3. Siklus Kedua
Tahap perencanaan pada siklus II diawali dengan identifikasi masalah berdasarkan hasil refleksi pada siklus I. Masalah
–masalah yang timbul pada siklus I ditetapkan alternatif pemecahan masalahnya dengan harapan
tidak terulang pada siklus II nantinya. a.
Pengamatan 1
Guru kelas mengamati jalannya pembelajaran pada siklus II mencatat temuan yang ada pada waktu peneliti melaksanakan
kegiatan KBM dan mengisi lembar observasi siswa dan guru berdasarkan hasil pengamatan.
b. Tahap Perencanaan
1 Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan pembelajaran pada siklus
I. Selanjutnya peneliti mengidentifikasi dan merumuskan kembali masalah yang muncul pada siklus I.
2 Membuat kembali pembelajaran siklus II dengan lebih
mengembangkan langkah-langkah pembelajarannya sesuai dengan langkah-langkah model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw
. 3
Membuat lembar observasi siswa dan guru siklus II. 4
Membuat tes evaluasi siklus II. c.
Pelaksanaan tindakan Pelaksanaan
tindakan merupakan
implementasi kegiatan
pembelajaran sesuai dengan perencanaan tindakan. Langkah-langkah pelaksanan pembelajaran adalah sebagai berikut :
Tindakan yang dilakukan pada siklus II 3 kali pertemuan 1.
Kegiatan Awal Guru memberikan motivasi
Guru memberikan apersepsi
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 1.
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik tema materi IPA tentang sifat-sifat
cahaya
Pembagian kelompok asal dan kelompok ahli
2. Menginformasikan materi pembelajaran mata pelajaran
IPA tentang cahaya 3.
Membagi siswa dalam 8 kelompok asal dengan memberi nama kelompok anggur, strawberry, semangka, jeruk,
durian, jambu, manggis, apel yang terdiri dari 5 siswa yang materi tiap anak berbeda-beda dan 5 kelompok ahli
yang satu kelompok materinya sama
Kelompok asal:
Terdiri dari 5 siswa yang tiap anak materinya berbeda yaitu 1.
Materi cahaya dapat diuraikan 2.
Materi pelangi 3.
Materi alat-alat optik 4.
Materi membuat periskop 5.
Materi membuat lup
Kelompok ahli:
Anggota terdiri dari kelompok asal yang materinya sama berkumpul di kelompok ahli. Di kelompok ahli membahas
meteri yang dibagikan oleh guru.
Kelompok Asal
Kelompok Ahli Keterangan :
= Kelompok materi cahaya dapat diuraikan = Kelompok materi cakram warna
= Kelompok materi alat-alat optik = Kelompok materi membuat periskop
= Kelompok materi membuat lup
Gambar 3.3 Pembagian Kelompok Siklus II
4. Meminta siswa yang telah dibagi menjadi tim ahli
melakukan diskusi dan melakukan percobaan sesuai dengan materi yang dibagikan di kelompok asal
5. Membagikan lembar kerja siswa
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
Pembahasan materi di kelompok ahli
1. Membimbing diskusi kelompok ahli
2. Memberi kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
tentang sifat-sifat cahaya
Menjelaskan materi ke anggota kelompok asal
3. Meminta siswa dalam tim ahli menyampaikan hasil
diskusi tentang sifat-sifat cahaya kepada tim asal 4.
Meminta siswa membuka buku dalam melakukan diskusi tentang sifat-sifat cahaya dengan bimbingan guru
Presentasi kelompok
5. Meminta perwakilan kelompok asal mempresentasikan
hasil diskusinya di depan kelas tentang sifat-sifat cahaya c.
Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
Kesimpulan
1. Meminta siswa untuk bertanya mengenai materi yang belum
dimengerti 2.
Memberikan penguatan kepada siswa atas pekerjaan yang mereka kerjakan
3. Bersama siswa menyimpulkan pembelajaran
3. Kegiatan Akhir Guru melakukan evalusi terhadap hasil diskusi
Guru mengakhiri dengan salam penutup
d. Refleksi
Data-data yang telah dicatat dalam lembar pengamatan proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw
serta penilaian dalam menyelesaikan tes formatif dianalisis untuk mendapat kesimpulan. Hasil analisis dicatat apakah pada setiap
tahapan sudah menunjukkan peningkatan atau belum. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan hasil pembelajaran pada mata
pelajaran IPA. Dengan demikian pelaksanaan pembelajaran dapat lebih optimal.
3.6 Teknik Pengumpulan Data
Kategori