1. Home
  2. Lainnya

Setting Penelitian Jenis Penelitian

4 7 2. Observasi digunakan untuk mengamati keadaan siswa sebelum, sedang, dan sesudah pembelajaran menulis karangan dengan menggunakan media gambar seri, hal ini bertujuan untuk memantau aktivitas siswa. 3. Catatan lapangan digunakan untuk mendeskripsikan kegiatan pembelajaran menulis karangan pada saat proses belajar mengajar berlangsung. 4. Dokumen tugas siswa digunakan untuk mengetahui skor siswa dalam mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.

F. Instrumen Penelitian

Menurut Suharsimi 2002: 136, instrumen penelitian adalah alat atau fasilitas yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan dapat berhasil dengan baik, dalam arti lebih cermat, lengkap, dan sistematis sehingga lebih mudah diolah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah pedoman observasi. Pedoman observasi terdiri dari dua yaitu pedoman observasi proses pembelajaran mengarang dan pedoman penilaian kemampuan mengarang. Berikut instrumen pedoman observasi proses pembelajaran untuk guru dan siswa. 48 Tabel 3. Pedoman Observasi Proses Pembelajaran untuk Guru No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 Kegiatan Awal 1 Cara guru membuka pelajaran 2 Guru menyampaikan apersepsi dan motivasi Kegiatan Inti 3 Guru menerangkan materi 4 Guru mempersiapkan media yang telah digunakan 5 Cara guru membagi kelompok 6 Guru menjelaskan tugas yang telah dikerjakan siswa 7 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengeluarkan pendapat di dalam kelompok 8 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi 9 Konfirmasi terhadap argument-argumen siswa 10 Penanaman konsep 11 Bimbingan dan pengawasan pada saat siswa mengerjakan tugas 12 Evaluasi Kegiatan Akhir 13 Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pelajaran 14 Cara guru menutup pelajaran Sumber: Hartati, tt: 5-6 Pedoman lembar observasi proses pembelajaran mengarang pada siswa adalah sebagai berikut: Tabel 4. Pedoman Observasi Proses Pembelajaran untuk Siswa No Aspek yang dinilai 1 2 3 4 1 Motivasi siswa 2 Keaktifan siswa dalam pembelajaran diskusi 3 Siswa mengeluarkan idependapat ketika berdiskusi 4 Ketertiban siswa dalam mengerjakan tugas 5 Peningkatan kemampuan mengarang siswa setelah menggunakan media pembelajaran Sumber: Hartati, tt: 6

Dokumen yang terkait

DEKONSTRUKSI HOST DALAM TALK SHOW DI TELEVISI (Analisis Semiotik Talk Show Empat Mata di Trans 7)

21 290 1

APRESIASI IBU RUMAH TANGGA TERHADAP TAYANGAN CERIWIS DI TRANS TV (Studi Pada Ibu Rumah Tangga RW 6 Kelurahan Lemah Putro Sidoarjo)

8 209 2

SENSUALITAS DALAM FILM HOROR DI INDONESIA(Analisis Isi pada Film Tali Pocong Perawan karya Arie Azis)

33 290 2

MOTIF MAHASISWA BANYUMASAN MENYAKSIKAN TAYANGAN POJOK KAMPUNG DI JAWA POS TELEVISI (JTV)Studi Pada Anggota Paguyuban Mahasiswa Banyumasan di Malang

20 244 2

PENYESUAIAN SOSIAL SISWA REGULER DENGAN ADANYA ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SD INKLUSI GUGUS 4 SUMBERSARI MALANG

64 523 26

PENGEMBANGAN TARI SEMUT BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DI SD MUHAMMADIYAH 8 DAU MALANG

57 502 20

STRATEGI PEMERINTAH DAERAH DALAM MEWUJUDKAN MALANG KOTA LAYAK ANAK (MAKOLA) MELALUI PENYEDIAAN FASILITAS PENDIDIKAN

73 431 39

KEBIJAKAN BADAN PENGENDALIAN DAMPAK LINGKUNGAN DAERAH (BAPEDALDA) KOTA JAMBI DALAM UPAYA PENERTIBAN PEMBUANGAN LIMBAH PABRIK KARET

110 657 2

PENERAPAN MEDIA LITERASI DI KALANGAN JURNALIS KAMPUS (Studi pada Jurnalis Unit Aktivitas Pers Kampus Mahasiswa (UKPM) Kavling 10, Koran Bestari, dan Unit Kegitan Pers Mahasiswa (UKPM) Civitas)

105 442 24

PEMAKNAAN BERITA PERKEMBANGAN KOMODITI BERJANGKA PADA PROGRAM ACARA KABAR PASAR DI TV ONE (Analisis Resepsi Pada Karyawan PT Victory International Futures Malang)

18 209 45