Analisis Tes Hasil Belajar Analisis Observasi

Destian Kudus Irmansyah, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Prestasi Dan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Merawat Ternak Sakit Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

H. Analisis Data

Teknik analisis data adalah suatu cara yang digunakan untuk mengolah data agar dapat menghasilkan suatu kesimpulan yang tepat. Data yang diperoleh dari hasil belajar siswa dan lebar observasi selanjutnya dilakukan analisis data sebagai berikut :

1. Analisis Tes Hasil Belajar

Nilai siswa diperoleh dengan menggunakan rumus Sukardi, 2008:146: Nilai = Rata-rata nilai siswa diperoleh dengan menggunakan rumus: ̅ = Rata-rata nilai siswa yang telah diperoleh kemudian dikonfersikan pada tabel dibawah ini: Tabel 3.1. Katagori tafsiran rata-rata hasil belajar siswa terhadap materi Nilai rata-rata Keterangan 40-55 Sangat rendah 56-65 Rendah 66-75 Sedang 76-85 Tinggi 86-100 Tinggi sekali Sumber:Sukardi,2008 Hasil yang diperoleh menunjukan tingkat pemahaman siswa tentang materi pelajaran yang telah diberikan. Sedangkan untuk mengetahui efektifitas peningkatan hasil belajar yaitu dihitung menggunakan teknik Normalized Gain. Normalized Gain dihitung dengan rumus: Destian Kudus Irmansyah, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Prestasi Dan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Merawat Ternak Sakit Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu N-Gain = Skala nilai yang digunakan pada data N-Gain terdapat pada tabel di bawah ini: Tabel 3.2. Kriteria Normalized Gain Skor N-gain Kriteria N-gain 0,70 ≤ N-gain Tinggi 0,30 ≤ N-Gain 0,70 Sedang N-Gain 0,30 Rendah Sumber:Hake,1998

2. Analisis Observasi

Data observasi diperoleh dengan melihat data pada lembar observasi. Sudjana 2006:77-78 Skala penilaian yang digunakan yaitu dengan rentang nilai dalam bentuk angka 1,2,3, dan 4. Angka tersebut memiliki arti: 1 = kurang 2 = cukup 3 = baik 4 = baik sekali Data yang diperoleh akan dihitung dengan rumus Sudjana,2006:78: N = Hasil yang diperoleh kemudian dikonfersikan pada tabel dibawah: Tabel 3.3. Konversi nilai keterlaksanaan pembelajaran oleh guru Nilai Keterangan 10-29 Sangat kurang 30-49 Kurang 50-69 Cukup 70-89 Baik 90-100 Baik sekali Sumber: Sudjana,2006 Destian Kudus Irmansyah, 2013 Penerapan Model Pembelajaran Koperatif Tipe STAD Untuk Meningkatkan Prestasi Dan Aktivitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Merawat Ternak Sakit Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian dilaksanakan selama 3 minggu yaitu dari tanggal 2 Agustus 2012 sampai dengan 16 Agustus 2012. Pelaksanaan penelitian dalam satu minggu dilaksanakan satu kali pertemuan, peneliti menyesuaikan dengan jadwal pelajaran merawat ternak sakit di kelas XI Agribisnis Ternak Unggas ATU, yaitu pada hari Kamis jam pertama sampai jam kedua atau jam 07.15 – 08.45. Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada siklus I, siklus II dan siklus III meliputi empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Selama proses pembelajaran berlangsung peneliti dibantu oleh observer yang bertugas melihat dan mencatat keterlaksanaan pembelajaran. Berikut ini penjabaran kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh peneliti dari masing-masing siklus dengan model pembelajaran kooperatif tipe STAD sebagai berikut:

1. Siklus I

Siklus I ini dilaksanakan pada tanggal 2 Agustus 2012 dengan materi pembelajaran tentang jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh virus pada ayam pedaging dan ayam petelur. Adapun tindakan-tindakan yang ditempuh selama siklus I ini diantaranya:

Dokumen yang terkait

The Effectiveness Of Using Student Teams-Achievement Divisions (STAD) Techniques in Teaching Reading

1 16 116

Penerapan model pembelajaran kooperatif dengan teknik Student Teams Achievement Division (STAD) untuk meningkatkan hasil belajar fiqih di MTs Nurul Hikmah Jakarta

0 9 145

Penerapan model pembelajaran kooperatif student teams achievement division dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fiqih: penelitian tindakan kelas VIII-3 di MTs Jami'yyatul Khair Ciputat Timur

0 5 176

The Effectiveness Of Using The Student Teams Achievement Divisions (STAD) Technique Towards Students’ Understanding Of The Simple Past Tense (A Quasi-Experimental Study at the Eighth Grade Students of SMP Trimulia, Jakarta Selatan)

1 8 117

Peningkatan hasil belajar siswa melalui model kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) pada mata pelajaran IPS Kelas IV MI Al-Karimiyah Jakarta

0 5 158

Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dalam meningkatkan hasil belajar akidah akhlak: penelitian tindakan kelas di MA Nihayatul Amal Karawang

0 10 156

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Student Teams Achievement Division dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih (Penelitian Tindakan Kelas VIII-3 di Mts. Jam'yyatul Khair Ciputat Timur)

0 5 176

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) BERBANTUAN ANIMASI FLASH UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR DAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

0 4 87

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSITED INDIVIDUALIZATION) DAN TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS) DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA.

0 0 7

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa.

0 1 30