CONTOH PENGISIAN LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SCIENTIFIC
A. PETUNJUK Kompetensi
: Mampu merancang kegiatan pembelajaran scientific
Tujuan Kegiatan : Dengan mengisi Lembar Kerja kegiatan pembelajaran, peserta mampu
merancang kegiatan pembelajaran dengan pendekatan scientific
Langkah Kegiatan: Untuk fasilitator
1. Mintalah peserta untuk mengisi LK perancangan kegiatan pembelajaran scientific 2. Mintalah peserta untuk saling menukar hasil isian Lembar Kerja perancangan kegiatan
Untuk Peserta
3. Isilah Lembar Kerja perancangan kegiatan pembelajaran scientific yang diberikan 4. Setelah selesai, mintalah temankelompok lain untuk bertukar hasil kerja
5. Pelajarilah isian Lembar Kerja temankelompok lain dan diskusikan kesesuaiannya
B. LEMBAR KERJA PERANCANGAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kompetensi Dasar :
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya
2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa hindu Buddha dan
Islam dalam kehidupannya sekarang 3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam
lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik
4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk- bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat
sekitar Topik Tema
: Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia
Sub TopikTema :
Konektivitas antar ruang dan waktu Tujuan
Pembelajaran :
1. Mendeskripsikan keterkaitan antar aspek ruang dan aspek waktu dalam kehidupan sosial, budaya dan ekonomi
2. Menganalisa aspek keruangan hubungannya dengan waktu dan keberlanjutan manusia
3. Melalui penugasan, siswa dapat menyajikan data hasil pengamatan tentang keterkaitan antar ruang dan waktu
Alokasi Waktu : 1x pertemuan
3 JP
Tahapan Pembelajaran Kegiatan
Mengamati Amati gambar berikut, kemudian baca wacana yang ada, untuk bahan diskusi
dengan teman yang ada di kelompokmu,
Menanya Lakukan diskusi bertanya jawab tentang informasi permasalahan di atas. Jika
ada hal-hal yang tidak dapat kamu pahami, bertanyalah pada guru Mengumpulkan
Informasi Gunakan bukusumber lain yang dapat membantumu menjawab pertanyaan
berikut:
Jelaskan makna judul dari informasi di atas : PASCA BANJIR WASPADAI EROSI”
Mengapa badai Christ yang terjadi di Australia dapat berdampak bagi Indonesia? Gunakan Atlas Dunia untuk membantumu menjawab
permasalahan yang ada
Renungkan sebentar tentang aktivitasmu dalam kehidupan sehari-hari. Adakah kegiatanmu itu dapat berakibat terhadap perubahan cuaca?
Identifikasi kegiatan semua aktivitas kelompokmu itu yang dapat
mengakibatkan perubahan cuaca
Apa yang dapat kamu lakukan sebagai upaya penyelamatan bumi kita, khususnya yang berhubungan dengan iklim dan cuaca
Menurut prediksi kamu, perlukah orang di Indonesia mengubah desain rumah
sehingga aman untuk ditempati di segala musim?
Jelaskan tentang makna dua kalimat terakhir dan bagaimana mengatasi masalah yang ada
Mengasosiasikan
Susun semua informasi di kegiatan no 3 di atas menjadi laporan secara tertulis
Tuliskan sumber lain judul, pengarang, penerbit yang kamu jadikan rujukan dalam mengumpulkan informasi
Tambahkan gambar, ilustrasisketsa yang dapat memperjelas jawabanmu
Mengkomunikasikan
Lakukan pemajangan hasil diskusi kelompok
Presentasikan di depan kelas secara bergiliran
HANDOUT HO-3.1a
PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPS
Kurikulum 2013 menekankan penerapan pendekatan ilmiah atau scientific approach pada proses pembelajaran.Pendekatan scientific termasuk pembelajaran inkuiri yang bernafaskan
konstruktivisme. Sasaran pembelajaran dengan pendekatan ilmiah mencakup pengembangan ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang dielaborasi untuk setiap satuan pendidikan.
Ketiga ranah kompetensi tersebut memiliki lintasan perolehan proses psikologis yang berbeda. Sikap diperoleh melalui aktivitas: menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, dan
mengamalkan. Pengetahuan diperoleh melalui aktivitas: mengingat, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. Sementara itu, keterampilan diperoleh melalui aktivitas:
mengamati menanya, menalar, menyaji, dan mencipta Permendikbud nomor 65 tahun 2013.
Menurut McCollum 2009 dijelaskan bahwa komponen-komponen penting dalam mengajar menggunakan pendekatan saintifik diantaranya adalah guru harus menyajikan
pembelajaran yang dapat meningkatkan rasa keingintahuan Foster a sense of wonder, meningkatkan keterampilan mengamati Encourage observation, melakukan analisis Push for
analysis dan berkomunikasi Require communication. Untuk mempelajari bagaimana pembelajaran IPS berbasis pendekatan saintifik, berikut ini diuraikan dengan singkat konsep
pembelajaran IPS dan pendekatan scientific dan implementasi pendekatan scientific pada pembelajaran IPS.
Pada Permendikbud no 81A Tahun 2013, p roses pembelajaran terdiri atas lima
pengalaman belajar pokok yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi dan mengomunikasikan. Jika dihubungkan dengan komponen pada pendekatan sintifik diatas maka
ke lima pengalaman belajar ini merupakan penerapan pendekatan saintik pada pembelajaran.
A. Pendekatan Saintfik pada Pembelajaran IPS