Indikator:
Mengamati bentuk-bentuk peninggalan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa
penjajahan yang dapat menumbuhkan semangat kebangsaan
Mengidentifikasi bentuk peninggalan kebudayaan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan
Mengolah hasil pengamatan dan identifikasi dalam bentuk laporan
Mempresentasikan hasil olahan telaah tentang peninggalan kebudayaan masyarakat
Indonesia pada masa penjajahan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi, peserta didik dapat :
1. Membedakan SDA hayati dan non hayati 2.
Mendeskripiskan factor penyebab kedatangan bangsa barat ke Indonesia ditinjau
dari sisi geografis, ekonomi, sosial, dan politik. 3.
Menganalisis dampak kedatangan bangsa barat terhadap kehidupan bangsa
Indonesia 4.
Mengevaluasi akibat imperialisme terhadap tumbuhnya pergerakan nasionalisme di Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Sumber daya alam di Indonesia: a. Persebaran sumber daya alam rempah-rempah di Indonesia
b. Karakteristik tanaman rempah-rempah c.
Konsep perbedaan antar wilayah sehingga timbul interaksi 2. Politik 3G gold, glory, and gospel:
a. Dampak runtuhnya Konstantinopel b. Kebutuhan bahan baku produksi bangsa barat
Politik Etis: a. Trilogy Vandeventer Belanda harus memberikan politik balas budi terhadap warga
Indonesia karena telah mengeksplorasi kekayaan SDA b. Cara Pelaksanaan Trilogy Van Deventer edukasi,irigasi,migrasitransmigrasi
c. Dampak Edukasi memunculkan kaum intelektual sebagai pionir munculnya
pergerakan nasional sbg embrio munculnya nasionalisme di Indonesia. d. Faktor internal dan eksternal pergerakan nasional Indonesia
c. Kegiatan ekonomi produksi
a. Kegiatan manusia dalam memenuhi kebutuhan pokok b. Kegiatan produksi sebagai upaya pemenuhan kebutuhan hidup konsumsi
c. Bahan baku rempah-rempah sebagai salah satu modal kebutuhan pokok kegiatan
produksi bangsa eropa d. Interaksi dan bentuk kerjasama dalam rangka pemenuhan kebutuhan hidup
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan: Saintifik 3. Model
: Discovery Learning 4. Teknik
: a. Concept attainment b. Example non example
c. Jigsaw
2. SUMBER BELAJAR
1. Buku siswa dan buku guru terbitan Kemendikbud 2014 2. Kartu Pembelajaran
3. Gambar-gambar tentang SDA hayati
4. Gambar –gambar tentang produk kekayaan hayatirempah-rempah
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Alokasi waktu
Pertemuan Ke-1 Pendahuluan
1. Persiapan fisik dan mental: membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam, berdoa bersama, dan mengecek kehadiran peserta didik.
2. Menyanyikan lagu Kolam Susu 3. Melakukan tanya jawab tentang makna lagu untuk membangun
rasa syukur peserta didik karena tinggal di wilayah yang memiliki SDA sangat potensial
4. Menjelaskan tujuan pembelajaran dan ruang lingkup materi yang akan dipelajari, yaitu penguasaan konsep SDA hayati
Int
Pelaksanaan concept attainment 1.
Menayangkan gambar pemandangan dengan SDA hayati dan gambar SDA non hayati
2. Siswa mengidentifikasi fakta-fakta yang ada di gambar-gambar
tersebut. 3.
Siswa menuliskan hasil identifikasinya ke dalam format identifikasi parameter ya dan tidak
4. Siswa memilah parameter yang mendukung konsep SDA hayati
dan yang tidak mendukung dengan cara mencoret. 5.
Siswa merumuskan pengertian atau definisi SDA hayati dengan menggunakan kalimat sendiri berdasarkan parameter ya
parameter yang tidak dicoret.
6. Guru menunjukan contoh definisi yang diambil dari pendapat pakar untuk mengkonfirmasi hasil rumusan yang disusun oleh
siswa lihat lampiran. 7. Penguatan; siswa diminta untuk membaca buku siswa halaman
28 sd 32, kemudian diminta: a mengidentifikasi nama masing- masing tanaman yang ada dalam label yang tersedia, b
kegunaan dari tanaman obattoga yang ada dalam gambar? c bahan baku tanaman toga apa saja dapat digunakan untuk
pembuatan obat tradisional? d selain untuk obat-obatan, untuk apa saja manfaat tanaman tersebut?,e di mana bahan baku
tersebut dapat diperoleh? f mengapa tumbuhan tersebut dapat tumbuh subur di Indonesia ? g jelaskan mengapa semua
tanaman yang termasuk SDA hayati harus dilestarikan? h jelaskan tentang ciri-ciri pembangunan berkelanjutan yang
berwawasan lingkungan
8. Guru mengklarifikasi hasil diskusi dan presentasi siswa dengan menggunakan rujukanreferensi tertentu.
Penutup 1.
Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran tentang SDA hayati dan non hayati
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
