Kerangka Pikir TINJAUAN PUSTAKA

22 membimbing kelompok-kelompok belajar dan melakukan pendekatan pada masing-masing kelompok agar mereka mampu menyelesaikan atau memecah- kan masalah yang diberikan dengan cara mereka sendiri. Pendekatan discovery merupakan pendekatan mengajar yang berusaha mele- takkan dasar dan pengembangan cara berfikir ilmiah siswa serta memerlukan proses mental, seperti mengamati, mengukur, menggolongkan, menduga, men- jelaskan, dan mengambil kesimpulan. Dalam melakukan aktivitas didalam ke- lompok-kelompok kecil pada saat pembelajaran, siswa berinteraksi satu dengan yang lain. Interaksi ini dapat berupa saling sharing atau siswa yang lemah ber- tanya dan dijelaskan oleh siswa yang lebih pandai. Kondisi semacam ini selain akan berpengaruh pada penguasaan siswa terhadap materi matematika, juga akan dapat meningkatkan social skills siswa, sehingga interaksi merupakan as- pek penting dalam pembelajaran matematika. Pembelajaran tipe STAD menuntun siswa untuk berdiskusi dalam kelompok- nya yang merupakan komponen kegiatan paling penting. Hal ini sangat ber- peran dalam aktualisasi kelompok secara sinergis untuk mencapai hasil yang terbaik. Saat diskusi kelompok sedang berlangsung, guru membimbing kelom- pok-kelompok belajar dan melakukan pendekatan agar mampu menyelesaikan masalah dengan sendiri. Pendekatan discovery saling mempengaruhi berpikir masing-masing, guru memancing berpikir siswa yait u dengan pertanyaan-per- tanyaan terfokus sehingga dapat memungkinkan siswa untuk memahami dan mengkontruksikan konsep-konsep tertentu, membangun aturan-aturan dan be- lajar menemukan sesuatu untuk memecahkan masalah. Jika pembelajaran yang demikian mampu berjalan dengan baik, maka siswa lebih terpacu untuk belajar 23 matematika, sehingga aktivitas pun akan berjalan dengan baik dan dapat me- ningkatkan hasil belajar siswa. Dengan demikian aktivitas dan hasil belajar siswa dipengaruhi oleh pembelajaran tipe STAD dengan pendekatan discovery. Berdasarkan uraian di atas dapat diduga bahwa pembelajaran tipe STAD dengan pendekatan discovery dapat mempengaruhi aktivitas dan hasil belajar siswa pada siswa kelas VIII SMPN 5 Blambangan Umpu.

C. Hipotesis

Berdasarkan tinjauan pustaka dan kerangka pikir diatas maka rumusan hipo- tesisnya adalah sebagai berikut : “Pembelajaran kooperatif tipe STAD dengan pendekatan discovery ber- pengaruh terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa kelas VIII semester genap SMPN 5 Blambangan Umpu, Way Kanan Tahun Pelajaran 20112012.” 24

III. METODE PENELITIAN

A. Populasi Dan Sampel

Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 5 Blambangan Umpu Way Kanan, terdistribusi dalam 4 kelas VIII 1, VIII 2, VIII 3, dan VIII 4, satu diantaranya merupakan kelas unggulan. Populasi dalam penelitian ini hanya siswa dari 3 kelas yang bukan merupakan kelas unggulan. Sampel penelitian ditentukan dengan purposive random sampling, yang didasarkan pada karakteristik siswa yang relatif sama. Untuk keperluan penelitian ini diambil dua kelas dan diperoleh satu kelas sebagai kelas eksperimen dan satu kelas lagi sebagai kelas kontrol. Tabel 3.1 Hasil Ujian Semester Ganjil Kelas VIII SMP Negeri 5 Blambangan Umpu Tahun Pelajaran 20112012 pada Bidang Studi Matematika Kelas Nilai Rata-rata Kelas Banyaknya Siswa yang Tidak Tuntas Banyak Siswa VIII 1 61.50 16 29 VIII 2 58.50 19 30 VIII 3 58.75 11 25 VIII 4 58.50 13 29 Jumlah 59 113 Sumber: SMP Negeri 5 Blambangan Umpu