Uji Realibilitas Instrumen Penelitian

32   N N X X 2 2 2      Keterangan: 2  = varians  2 X = jumlah nilai kuadrat butir soal X = jumlah nilai butir soal N = banyaknya subyek pengikut tes dalam Suharsimi Arikunto, 2006: 97 4. Setelah jumlah total varians diketahui, jumlah varians dianalisis menggu- nakan rumus alpha sebagai berikut:                 2 2 11 1 1 t i n n r   Keterangan: r 11 = reliabilitas yang dicari n = banyaknya soal ∑ i ² = jumlah varians skor tiap-tiap item  1 ² = varians total Dengan,   N N X i i 2 2 2     Keterangan: 2 i X = Kuadrat skor total i X = Skor total N = Banyaknya subjek dalam Suharsimi Arikunto, 2006: 109 33 5. Kemudian mengkonsultasikan dengan kriteria reliabilitas sebagai berikut: 0,800 – 1,00 = tingkat reliabilitas sangat tinggi 0,600 – 0,800 = tingkat reliabilitas tinggi 0,400 – 0,600 = tingkat reliabilitas cukup 0,200 – 0,400 = tingkat reliabilitas rendah 0,00 – 0,200 = tingkat reliabilitas sangat rendah dalam Arikunto, 2006: 75 Tabel. 3.3 Hasil Analisis Reabilitas Alat Ukur Nomor Soal Nilai r xy Reabilitas Keterangan 1 0.75 tinggi 2 0.57 cukup 3 0.59 cukup 4 0.55 cukup 5 0.80 sangat tinggi 6 0.82 0.77 sangat tinggi Sumber pengolah data Berdasarkan tabel hasil tes uji coba di atas, diperoleh bahwa seluruh butir soal telah memenuhi kriteria yang ditentukan sehingga dapat digunakan untuk mengukur hasil belajar siswa. Dari tabel 3.3 diatas, pada perhitungan reabilitas Lampiran C1 didapat harga r 11 = 0,77. Hal ini berarti tes tersebut bereliabilitas tinggi.

G. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis

Untuk mengetahui apakah pembelajaran tipe STAD dengan pendekatan discovery berpengaruh dalam pembelajaran matematika pada siswa kelas VIII 34 SMP Negeri 5 Blambangan Umpu semester genap tahun pelajaran 20112012, maka dilakukan analisis data dan pengujian hipotesis terhadap aktivitas dan hasil belajar siswa.

1. Aktivitas Siswa

Aktivitas belajar siswa diamati oleh observer dengan menggunakan lembar observasi. Lembar observasi aktivitas belajar siswa berbentuk daftar nama siswa dan banyaknya aktivitas belajar siswa yang dilakukan selama proses pembelajaran menggunakan tipe STAD dengan pendekatan discovery dengan memberikan tanda cheklis √ pada kolom yang disediakan. Dari data hasil observasi yang diperoleh dari masing-masing observer, jika dalam lembar observasi pada 1 indikantor yang diamati diberikan tanda cheklis √ lebih dari atau samadengan 2, maka siswa mendapat skor 1 pada indikator tersebut. Skor yang didapat pada masing-masing observer, jika dalam 1 indikator jumlah skor yang diperoleh siswa lebih dari atau samadengan 2 maka siswa mendapat skor 1 pada indikator tersebut.

2. Hasil Belajar

Hasil pembelajaran dilihat dari hasil belajar matematika siswa. Hasil belajar matematika siswa ditunjukkan dengan nilai hasil belajar siswa yang diperoleh dari tes pada akhir pembelajaran berlangsung. Dalam menguji pencapaian kriteria di atas, dilakukan analisis data dan pengu- jian hipotesis dengan prosedur sebagai berikut.