1. Home
  2. Lainnya

Pretest dan Posttest Lembar Observasi Penilaian Afektif Siswa

Untuk mendapatkan skor N-gain menggunakan formula Hake sebagai berikut: Keterangan : X = Nilai rata-rata postes Y = Nilai rata-rata pretes Z = Skor maksimum modifikasi dari Loranz, 2008: 3. Data yang berupa nilai pretes, postes, dan N-Gain pada kelas eksperimen I dan eksperimen II dianalisis menggunakan uji t melalui program SPSS versi 17, sebelumnya dilakukan uji prasyarat terlebih dahulu. Langkah-langkah uji prasyarat adalah sebagai berikut:

a. Uji Normalitas Data

Uji normalitas data dihitung menggunakan uji Lilliefors dengan menggunakan aplikasi SPSS versi 17. a. Hipotesis H : Sampel berasal dari populasi yang berdistribusi normal H 1 : Sampel tidak berasal berasal dari populasi yang berdistribusi normal b. Kriteria Pengujian Terima H jika L hitung atau p-value 0,05, tolah H untuk harga yang lain Pratisto, 2004: 10

b. Uji Kesamaan Dua Variasi Uji Homogenitas Data

Apabila masing-masing data berdistribusi nomal, maka dilanjutkan dengan uji kesamaan dua varians dengan menggunakan program SPSS versi 17. 100 X Y Z Y X Gain N     a. Hipotesis H : Kedua sampel mempunyai varians sama H 1 : Kedua sampel mempunyai varians berbeda b. Kriteria Uji Jika F hitung F tabel atau probalitasnya 0,05 maka H diterima Jika F hitung F tabel atau probalitasnya 0,05 maka H ditolak Pratisto, 2004: 18. 1 Pengujian Hipotesis Setelah data dinyatakan normal dan homogen, berikutnya data di uji dengan pengujian hipotesis. Untuk pengujian hipotesis digunakan uji kesamaan dua rata-rata dan uji perbedaan dua rata-rata yang dilakukan menggunakan program SPSS Versi 17.

A. Uji hipotesis dengan uji t a. Uji Kesamaan Dua Rata-rata

1. Hipotesis H = Rata-rata N-gain kedua sampel sama H 1 = Rata-rata N-gain kedua sampel tidak sama 2. Kriteria Uji - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka Ho diterima - Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel maka Ho ditolak Pratisto, 2004: 18

b. Uji Perbedaan dua Rata-rata

1. Hipotesis H = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen I sama dengan kelas eksperimen II H 1 = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen I lebih tinggi dari kelas eksperimen II 2. Kriteria Uji - Jika –t tabel t hitung t tabel , maka Ho diterima - Jika t hitung -t tabel atau t hitung t tabel , maka Ho ditolak Pratisto, 2004: 18.

B. Uji U Uji Mann-Whitney

Karena pada rata-rata nilai postes dan N-gain indikator C1, C2, dan C3 siswa tidak berdistribusi normal, maka dilakukan Uji Mann- Whitney U a. Hipotesis Ho = Tidak terdapat perbedaan nilai rata-rata antara kelas eksperimen I dengan kelas eksperimen II. H 1 = Terdapat perbedaan nilai rata-rata antara kelas eksperimen I dengan kelas eksperimen II. b. Kriteria Uji Jika p-value 0,05 maka terima H o Jika p-value 0,05 maka tolak H o Susetyo, 2012: 237.

Dokumen yang terkait

PERBANDINGAN MOTIVASI BERPRESTASI DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA ANTARA MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY DENGAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 3E(LC3E)

0 7 59

PERBANDINGAN PENGUASAAN KONSEP SISWA ANTARA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN MODEL GUIDED INQUIRY (GI) DENGAN MODEL LEARNING CYCLE 3E (LC3E) PADA MATERI LARUTAN ELEKTROLIT DAN NONELEKTROLIT

0 13 50

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY LEARNING DENGAN GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR RANAH KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA (Studi Komparatif pada Materi Pokok Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhadap Lingkungan Siswa Kelas VII SM

0 8 70

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION TERHADAP SELF EFFICACY DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Seputih Mataram Tahun Pelajaran 2014/2015 pada Materi Pokok Pengaruh Kepadatan Populasi Manusia Terhad

1 9 66

EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA

3 23 60

PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING DENGAN GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR ASPEK KOGNITIF DAN AFEKTIF SISWA (Studi Komparatif pada Materi Pokok Peran Manusia dalam Pengelolaan Lingkungan Siswa Kelas VII SMP PGRI 1 Band

4 59 95

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Eksperimen pada Siswa Kelas VII SMP Kartika II-2 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Ajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

3 20 58

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi Eksperimen pada Siswa Kelas VII MTs Negeri 1 Bandar Lampung Semester Genap Tahun Pelajaran 2014/2015 Materi Pokok Ekosistem)

11 70 61

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL DISCOVERY LEARNING DENGAN PROBLEM BASED LEARNING

2 11 13

PENGARUH MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA SMAN 2 SUNGAI RAYA MATERI LAJU REAKSI

0 0 16