Pendekatan Frank Llyod Wright Dalam Outdoor Learning- Pembelajaran di Luar Kelas

4.0 Pendekatan Frank Llyod Wright Dalam Outdoor Learning- Pembelajaran di Luar Kelas

Terdapat pelbagai definisi tentang outdoor learning baik dari segi ‗Psychosocial definitions‘ atau diklafisikasikan sebagai ‗Definisi Psycososial‘ ataupun dari segi ‗Environmental Definitons‘ atau deklasifikasikan sebagai ‗Definisi Alam Sekeliling‘. Akan tetapi di sini pendekatan pemahaman seorang arkitek yang termasyur berdekad yang lalu diambil sebagai pendekatan bagi outdoor learning- pembelajaran di luar kelas.

Bermulanya titik permulaan Wright sebagai arkitek yang masyur adalah bersama Anna Loyd Jones ibu kandungnya yang juga merupakan seorang guru sebagaimana dua adiknya Elinor dan Jones, namun ibunya lebih terkenal sebagai orang yang berpengaruh dan cerdas dengan visi serta keinginan yang

kuat. 1 Perkara ini jelas kelihatan dalam tulisan Frank yang menjelaskan pandangan lingkungan tersebut terhadap ibunya,

―Education was sister Anna‘s passion even while very young. All this family was imbued with the idea of education as salvation…soon she became a teacher in the countryside, riding a horse over the hills and through the woods to and from her school each day. Old men in the

neighborhood still speak of sister Anna as their teacher, with admiration and respect.‖ 2

1 Ketika pertama kali melahirkan Frank, beliau begitu yakin bahawa di masa yang akan datang anaknya ini akan menjadi seorang arkitek yang hebat.

2 Lihat Wright, Frank Lloyd (1943), an autobiography, Hal 9.

disini begitu kelihatan pengaruh dan visi Anna terhadap persekitaran sekitarnya. Anna merupakan seorang guru yang sangat inovatif dan salah satu hadiah yang diberikan bagi pendidikan anaknya

merupakan permainan yang di kenali sebagai Froebel Kindegarten Block 3 .

― Mother learned that Frederick Froebel taught that children should not be allowed to draw from casual appearances of nature until they had first mastered the basic form lying hidden behind

appearances‖ 4

Pelajaran tentang bentuk-bentuk asas inilah yang melatih dan membentuk kemampuan Wright semasa zaman kecilnya sehingga menjadi seorang pengubah bentuk yang handal

―All in my fingers to this day‖ 5 , demikian pengakuan Wright kemudian.

Dengan kaedah ini dalam pandangan Wright, rekabentuk menjadi begitu menyenangkan. Sumber lain dari bakat rakabentuk Wright berasal dari ―German Paper‖ yang berwarna menarik, biasanya dipotong-potong dan disusun sesuai mengikut keinginan, permainan struktur dengan pencungkil gigi, tiub plastic(straw), dan tumbuhan serta ranting kering. Bahkan Anna sering mengajak Frank melihat alam dan mengajarkan tentang banyak hal.

― She loved to pick windflowers in the hills and meadows, studying them, arranging them in cluster, explaining to him the intricate formation of the petals in relation to leaves and stem. She

love ferns because of their geometric design an 6 d passed that love to her son….‖

Pemahaman dan kecintaan Wright kepada alam menjadi semakin besar ketika ia dihantar oleh ibunya untuk tinggal di pertanian bapa saudaranya, James Lloyd Jones di Wisconsin.

―Young Wright saw that nature was a wonderful teacher and had answers to many question that 7 theoretical learning could not explain nearly so well.‖

―Why is any cow, red, black or white, always in just the right place for a picture in any landscape? Like a cypress tree in Italy, she is never wrongly placed. Her outlines quite down so

well into what ever contours surround her…‖ 8

In these adventures alone-abroad in the wooded hills to fetch the cows, he, barefoot, barehead urchin, was insatiable, curious and venturesome. So he learned to know the wood, from the trees above to shrubs below an grass beneath. And the millions of curious lives hidden in surface of the

ground, among roots, stems, and mold. 9