2.1.10 Media
adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar yang ukurannya seukuran
atau sekitar 25 x 30 cm. Gambar yang ada pada media ini merupakan rangkaian pesan yang disajikan dengan keterangan
pada bagian belakangnya. Media ini hanya cocok untuk kelompok kecil yang tidak lebih dari 25 orang Indriana, 2011:69.
Kelebihan dari media Indriana, 2011:69, sebagai berikut:
a. Mudah di bawa kemana mana karena ukurannya yang seukuran .
b. Praktis dalam membuat dan menggunakannya, sehingga kapan pun anak didik bisa belajar dengan baik menggunakan media ini.
c. Gampang diingat karena kartu ini bergambar yang sangat menarik perhatian, atau berisi huruf atau angka yang simple dan menarik, sehingga merangsang
otak untuk lebih lama mengingat pesan yang ada dalam kartu tersebut. Media ini juga sangat menyenangkan digunakan sebagai media
pembelajaran. Bahkan bisa digunakan dalam bentuk permainan.
2.1.11 Penerapan Model dengan media
dalam Pembelajaran PKn
Pemecahan masalah dipandang sebagai suatu proses untuk menemukan kombinasi dari sejumlah aturan yang dapat diterapkan dalam upaya mengatasi
situasi yang baru Wena, 2011:52. Suatu masalah umumnya tidak dapat dipecahkan tanpa berpikir, dan banyak masalah memerlukan pemecahan yang
baru bagi orang orang atau kelompok. Sedangkan, media dapat
membantu anak belajar mengingat dan menghafal. Karena tujuan dari model
adalah melatih kemampuan otak kanan untuk mengingat gambar dan kata kata, sehingga perbendaharaan kata dan kemampuan membaca anak bisa
dilatih dan ditingkatkan sejak usia dini. Penerapan model
dengan media dapat
menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa, yang nantinya siswa akan diarahkan untuk dapat memecahkan permasalahan yang terjadi di lingkungan
sekitarnya. Model sangat cocok diterapkan dalam pembelajaran
PKn dalam materi organisasi, karena dengan model akan dapat
mengasah kemapuan siswa dalam memecahkan suatu masalah dan nantinya dapat digunakan sebagai bekal di kehidupannya. Adapun langkah langkah
menggunakan model dengan media
dalam pembelajaran PKn, yaitu:
a. Guru menyiapkan perangkat pembelajaran yang akan digunakan. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
c. Guru memaparkan materi pembelajaran. d. Siswa bergabung dengan kelompoknya masing masing.
e. Siswa mendapatkan yang berisi permasalahan yang harus
didiskusikan bersama dengan kelompoknya. f. Guru membimbing siswa mengidentifikasi permasalahan yang terjadi dalam
. g. Guru membantu siswa untuk merumuskan dan memahami masalah.
h. Guru membimbing siswa menerapkan perencanaan pemecahan masalah. i. Guru membimbing siswa menerapkan perencanaan yang telah dibuat.
j. Guru membimbing siswa dalam melakukan penilaian terhadap perencanaan pemecahan masalah.
k. Guru membimbing siswa melakukan penilaian terhadap hasil pemecahan masalah dan meminta siswa menuliskan hasil diskusinya pada kertas yang telah
disediakan. l. Perwakilan dari kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
m. Guru memberikan terhadap kelompok yang sudah maju.
n. Pemberian soal evaluasi. o. Penutup.
2.1.12 Teori Belajar yang Mendasari Model
Kategori