Validitas Reliabilitas Analisis Hasil Uji Coba

3.6.1 Validitas

Sebuah tes dikatakan memiliki validitas jika hasilnya sesuai dengan kriterium. Teknik yang digunakan untuk mengetahui kesejajaran adalah teknik korelasi product moment yang dikemukakan oleh Pearson sebagai berikut: Arikunto, 2006: 78 Keterangan: = Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y = Skor item nomor soal = Skor total siswa Nilai akan dibandingkan dengan harga r tabel dan soal akan dinyatakan valid apabila harga r tabel pada taraf signifikansi 5.Butir soal yang dinyatakan valid pada uji coba soal tahap pertama dapat dilihat pada Tabel 3.1. Tabel 3.1 Hasil soal yang valid pada uji coba tahap satu No. Nomor Soal Validitas Hitung Validitas Tabel r tabel 1. 14 0,541 0,396 2. 15 0,541 0,396 3. 16 0,733 0,396 4. 26 0,432 0,396 5. 27 0,432 0,396 Butir-butir soal yang dinyatakan valid pada uji coba tahap kedua dapat dilihat pada Tabel 3.2 sebagai berikut: Tabel 3.2 Hasil soal yang valid pada soal uji coba tahap dua No. Nomor Soal Validitas Hitung Validitas Tabel r tabel 1. 1 0,526 0,388 2. 2 0,607 0,388 3. 3 0,399 0,388 4. 7 0,597 0,388 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 18 22 25 26 27 28 30 31 32 33 35 36 37 38 39 40 0,484 0,449 0,415 0,682 0,451 0,451 1,022 0,648 0,619 0,678 0,472 0,471 0,534 0,483 1,453 0,796 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 0,388 Butir-butir soal ini akan digunakan sebagai soal pre-test dan post-test. Soal ini dapat dilihat pada Lampiran 27.

3.6.2 Reliabilitas

Suatu tes dapat dikatakan mempunyai taraf kepercayaan yang tinggi jika tes tersebut dapat memberikan hasil yang tetap. Reliabilitas berhubungan dengan masalah kepercayaan dan ketetapan hasil tes Arikunto, 2006:86. Dalam mencari nilai reliabilitas, digunakan rumus K-R 20 Kuder Richardson sebagai berikut:                   2 2 11 1 t t s pq s n n r Sugiyono, 2011: 359 Keterangan : = koefisien reliabilitas = banyaknya butir soal = proporsi subjek yang menjawab item dengan benar = proporsi subjek yang menjawab item dengan salah = jumlah hasil perkalian antara p dan q = varians total Rumus varians yang digunakan adalah: Keterangan: = skor total item n = jumlah responden Untuk menginterpretasikan koefisien korelasi digunakan Tabel 3.3 sebagai berikut: Tabel 3.3 Kriteria koefisien korelasi reliabilitas Nilai r Kriteria 0,80 ≤ r ≤ 1,00 Sangat kuat 0,60 ≤ r 0,80 Kuat 0,40 ≤ r 0,60 Sedang 0,20 ≤ r 0,40 Rendah 0,00 r 0,20 Sangat rendah Sugiyono, 2011: 231 Perhitungan reliabilitas dengan rumus K-R 20 Kuder Richardson dapat dilihat pada Lampiran 7 dan Lampiran 20. Hasil perhitungan menunjukkkan nilai reliabilitas uji coba tahap satu adalah 0,45 dengan kriteria sedang. Selanjutnya, hasil uji coba tahap dua nilai reliabilitasnya yakni 0,57 dengan kriteria sedang. Dengan demikian, butir-butir soal yang digunakan adalah soal-soal yang reliabel.

3.6.3 Taraf Kesukaran Soal

Dokumen yang terkait

Upaya meningkatkan hasil belajar siswa melalui model pembelajaran kooperatif tipe Stad (Student Teams Achievement Division) pada pembelajaran IPS kelas IV MI Miftahul Khair Tangerang

0 13 0

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP

11 78 199

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif STAD Melalui Brain Based Learning untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep dan Pengembangan Karakter Siswa SMP Kelas VIII

2 21 226

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA SMP PADA MATERI PESAWAT SEDERHANA.

0 5 48

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ARIAS TERINTEGRASI PADA PEMBELAJARAN KOOPERATIF STAD Penerapan Model Pembelajaran Arias Terintegrasi Pada Pembelajaran Kooperatif Stad Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Matematika (Ptk Pada Siswa Kelas Viii C Smp Negeri 3

0 1 17

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA SISWA SMA.

0 5 42

PENERAPAN PEMBELAJARAN BERBASIS PRAKTIKUM UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN PENGUASAAN KONSEP SISWA KELAS X PADA KONSEP INSEKTA.

0 3 38

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STAD (STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DISIONS) UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA.

0 1 39

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK-PAIR-SQUARE UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP FISIKA DAN MENGETAHUI PROFIL KETERAMPILAN BERKOMUNIKASI LISAN SISWA SMP.

0 1 47

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBASIS INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KONSEP DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP.

1 6 266