Tabel 2.1 Tahapan Pembelajaran TGT No. Langkah Pembelajaran
Keterangan 1
2
3
4
5 Penyajian kelas
Tim
Game
Turnamen
Rekognisi tim 1. Guru menyampaikan materi pelajaran
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Guru embagi lembar kerja pada masing- masing kelompok
3. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi
1. Guru memberikan soal rebutan 2. Guru memberikan soal kuis
1. Guru mengadakan turnamen pada akhir siklus
1. Guru mengakumulasi poin-poin yang telah didapat siswa dari awal siklus
2. Guru memberikan penghargaan
2.1.3 Media Number Card
Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang dapat menyalurkan pesan dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, dan
kemauan siswa Santosa, 2010: 3. Pada pembelajaran TGT, peneliti memilih kartu card sebagai media pembelajaran. Kartu memiliki berbagai kelebihan,
diantaranya adalah cocok dengan pembelajaran yang akan digunakan, praktis, dan mudah dalam pembuatan. Dalam fungsi sebagai media pembelajaran,
kartu dapat dibuat dalam berbagai bentuk dan model Mugiyatno, 2006. Pada pembelajaran TGT, kartu diguanakan pada saat pemilihan kelompok untu
presentasi. Penggunaan kartu dalam pembelajaran TGT, menambah nilai senang dalam belajar. Kartu dibuat dengan ukuran 5,5 x 8,5 cm dan berisi
nomor yang kemudian diberi nama Number Card. Ilustrasi Number Card yang akan digunakan pada penelitian dapat dilihat pada Gambar 2.2 berikut.
Tampak Depan Tampak Belakang
Gambar 2.2 Number Card
2.1.4 Keaktifan
Pada penelitian ini, peneliti mengukur tiga aspek keaktifan yaitu berkomunikasi, berpikir, dan bergerak. Menurut Sudjana 2013:61, untuk
mengetahui sejauh mana keaktifan siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar dapat dilihat dalam hal-hal sebagai berikut:
1 Turut serta dalam melaksanakan tugasnya; 2 Terlibat dalam pemecahan masalah;
3 Bertanya kepada siswa lain atau guru apabila tidak memahami persoalan yang dihadapinya;
4 Berusaha mencari berbagai informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah;
5 Melaksanakan diskusi kelompok sesuai dengan petunjuk guru; 6 Menilai kemampuan dirinya dan hasil-hasil yang diperolehnya;
7 Melatih diri dalam memecahkan soal atau masalah yang sejenis; 8 Kesempatan menggunakan atau menerapkan apa yang telah diperolehnya
dalam menyelesaikan tugas atau persoalan yang dihadapinya.
Keaktifan yang akan diukur peneliti dapat dirumuskan dalam Tabel 2.2 sebagai berikut.
Tabel 2.2 Indikator Keaktifan No.
Komponen Indikator
1
2 3
Berpikir
Berkomunikasi Bergerak
1. Siswa memecahkan masalahsoal 2. Siswa melatih diri untuk memecahkan
masalahsoal 1. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya
2. Siswa bertanya kepada temanguru 1. Siswa mengerjakan tugas dari guru
2. Siswa mencari informasireferensi 3. Siswa menilai dirinya dengan menerapkan
apa yang sudah dipelajari
2.1.5 Hasil Belajar
