2.3.6. Indikator Lingkungan
Slameto 2010:60 menjelaskan bahwa indikator lingkungan adalah sebagai berikut :
1. Lingkungan keluarga cara yang terdiri dari :
a. Cara orang tua mendidik
b. Relasi
antar anggota
keluarga c.
Suasana rumah d.
Keadaan ekonomi keluarga e.
Pengertian oran tua 2.
Lingkungan sekolah yang terdiri dari : a.
Metode mengajar b.
Kurikulum c.
Relasi guru dengan siswa d.
Relasi siswa dengn siswa e.
Disiplin sekolah f.
Alat pelajaran g.
Keadaan gedung h.
Metode belajar i.
Tugas rumah
3. Lingkungan masyarakat yang terdiri dari :
a. Kegiatan
siswa dalam
masyarakat b.
Mass media c.
Teman bergaul d.
Bentuk kehidupan dalam masyarakat
2.4. Penelitian Terdahulu
Selain didukung oleh teori yang telah disampaikan di atas, penulis merujuk pada penelitian terdahulu yang berkaitan dengan motivasi, lingkungan,
dan hasil belajar siswa. Penelitian terdahulu yang dapat dijadikan acuan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 2.1 Penelitian Terdahulu yang Relevan
No. Penelitian
Tahun Judul Penelitian
Hasil Penelitian
1. Ita Alfikroh
2010 Pengaruh motivasi
belajar, lingkungan keluarga,
dan lingkungan sekolah
terhadap hasil
belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS SMA N 1 Wiradesa
Pekalongan tahun
ajaran 20092010 Terdapat pengaruh positif
dan signifikan
antara motivasi
belajar, lingkungan keluarga, dan
lingkungan sekolah
terhadap hasil
belajar dengan F hitung 14,540
dengan probabilitas 0,000 0,05 yang berarti ada
pengaruh signifikan
2. Fitri Nur Fajriyah
2010 Pengaruh motivasi,
disiplin, dan
lingkungan belajar terhadap
prestasi mata
pelajaran produktif
siswa kelas XI program
keahlian Administrasi
Perkantoran SMK N 1 Karanganyar
Kabupaten Kebumen
Adanya pengaruh positif dan
signifikan antara
motivasi belajar terhadap prestasi mata pelajaran
produktif siswa secara parsial sebesar 9,18,
disiplin belajar sebesar 6,35 sedangkan secara
simultan motivasi, disiplin dan lingkungan belajar
berpengaruh
terhadap prestasi mata pelajaran
produktif sebesar 51,80. Berdasarkan
analisis regresi linier diperoleh
persamaan Y = 58,730 + 0,214X
1
+ 0,255X
2
+ 0,096X
3
3. Eni Asih
2008 Pengaruh motivasi,
metode pembelajaran,
lingkungan sekolah dan
lingkungan keluarga
terhadap hasil
belajar akutansi
siswa kelas X SMK Bina
Negara Gubug
Kabupaten Grobogan
Terdapat pengaruh positif dan
signifikan antara
motivasi, metode
pembelajaran, lingkungan sekolah dan lingkungan
keluarga terhadap hasil belajar dengan F hitung
6,009 dengan probabilitas 0,000 0,05 yang berarti
ada pengaruh positif
2.5. Kerangka Berpikir
Salah satu tolak ukur yang dapat digunakan untuk menilai berhasil atau tidaknya aktivitas belajar adalah hasil belajar. Secara sederhana hasil belajar
dapat dinyatakan dan dilihat dalam bentuk nilai. Hasil belajar dalam kehidupan manusia pada tingkat tertentu dapat memberikan kepuasan tertentu pada diri
manusia. Sedangkan bagi siswa, hasil belajar merupakan indikator kualitas dan kuantitas pengetahuan yang telah dikuasai siswa.
Hasil belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor, diantaranya adalah lingkungan dan motivasi belajar atau motivasi berprestasi. Motivasi berprestasi
merupakan salah satu faktor yang ikut menentukan keberhasilan dalam belajar, besar kecilnya pengaruh tersebut tergantung pada intensitasnya. Klausmeier
menyatakan bahwa perbedaan dalam intensitas motivasi berprestasi ditunjukan dalam berbagai tingkatan prestasi yang dicapai oleh berbagai individu.
Wiyono 2003:30, menunjukan bahwa terdapat hubungan positif yang signifikan antara lingkungan belajar, kebiasaan belajar dan motivasi belajar
terhadap hasil belajar. Lingkungan belajar siswa yang memadai akan dapat meningkatkan hasil belajar. Lingkungan belajar yang terdiri dari lingkungan
alami keadaan suhu, kelembaban udara, kepengapan udara dan tempat letak gedung sekolah, serta lingkungan sosial budaya lingkungan keluarga,
lingkungan sekolah, dan lingkungan masyarakat. Apabila kedua lingkungan tersebut dapat bersinergi dengan baik dalam rangka mendukung proses belajar
siswa sehingga merasa nyaman dimanapun mereka berada, maka harapan untuk
meningkatkan hasil belajar siswa yang berdampak pada peningkatan belajar siswa dapat terwujud.
Seperti yang kita ketahui bahwa banyak faktor yang mempengaruhi peningkatan hasil belajar siswa. Selain faktor lingkungan belajar, faktor lain yang
mempengaruhi hasil belajar siswa adalah motivasi. Motivasi pada tiap diri orang berbeda-beda, tergantung pada tujuan yang hendak dicapai. Sedangkan secara
garis besar, motivasi bagi siswa adalah untuk meningkatkan hasil belajar guna mencapai kesuksesan. Apabila siswa memiliki motivasi yang baik, sehingga
dapat mendorong semangat belajar mereka untuk dapat meningkatkan hasil belajar. Jika dikonsultasikan dengan pendapat Suharsimi, 2007 maka besarnya
korelasi ini berada pada rentang 0,600-0,800 dengan tingkat hubungan yang tinggi.
Berdasarkan penjelasan-penjelasan di atas maka akan terlihat keterkaitan antara pengaruh motivasi dan lingkungan terhadap hasil belajar. Faktor motivasi
dan lingkungan belajar siswa, mempengaruhi hasil belajar siswa.
Secara sistematis kerangka berpikir dalam penelitan digambarkan sebagai berikut:
Gambar 2.2 Skema Kerangka Berpikir
Keterangan: : Simultan
: Parsial
Motivasi X
1
a. Tekun menghadapi tugas b. Ulet menghadapi kesulitan
c. Menunjukan minat untuk
belajar d. Senang
mencari dan
memecahkan masalah soal- soal
Sardiman, 2007:83
Lingkungan X
2
a. Lingkungan keluarga b. Lingkungan sekolah
c. Lingkungan masyarakat
Slameto, 2010:60
Hasil Belajar Y
Nilai Ulangan Akhir Semester Gasal
Permendiknas No.20 Tahun 2007
H2 H1
H3
2.6. Hipotesis Penelitian
Kategori