1. Home
  2. Lainnya

Uji-t Skor Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks

4. Pengujian Hipotesis

a. Uji Hipotesis Pertama

Hipotesis pertama penelitian ini adalah “ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT ”. Hipotesis tersebut adalah hipotesis altenatif Ha. Pengujian hipotesis tersebut dilakukan dengan mengubah Ha menjadi Ho hipotesis nol yang berbunyi “tidak ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT ”. Perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi dapat diketahui dengan melihat hasil uji-t skor tes akhir antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil perhitungan uji-t diperoleh t-hitung sebesar 3,417 dan df sebesar 65. Nilai p diperoleh sebesar 0,001 sehingga p taraf signifikansi 0,05 yang berarti signifikan. Dengan demikian, hipotesis nol Ho yang menyatakan “tidak ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT ditolak. Sementara itu, hipotesis alternatif Ha yang menyatakan ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT diterima. b. Uji Hipotesis Kedua Hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah pembelajaran kemampuan menyusun teks eksplanasi dengan menggunakan strategi RAFT lebih efektif dibandingkan pembelajaran kemampuan menyusun teks eksplanasi tanpa menggunakan strategi RAFT Ha. Hipotesis kedua ini diuji dengan melihat hasil uji-t pada data skor tes awal dan tes akhir kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, serta melihat perhitungan gain score. Rangkuman hasil uji-t data skor tes awal dan tes akhir kelompok eksperimen dapat dilihat pada tabel 19 halaman 52. Hasil perhitungan uji-t diperoleh t-hitung sebesar 12,030 dan df sebesar 33. Nilai p diperoleh sebesar 0,000 sehingga p taraf signifikansi 0,05 yang berarti signifikan. Sementara itu, rangkuman hasil uji-t data skor tes awal dan tes akhir kelompok kontrol dapat dilihat pada tabel 20 halaman 53. Hasil perhitungan uji-t diperoleh t-hitung sebesar 6,659 dan df sebesar 32. Nilai p diperoleh sebesar 0,000 sehingga p taraf signifikansi 0,05 yang berarti signifikan. Gain score merupakan selisih mean tes awal dan tes akhir baik kelompok eksperimen maupun kelompok kontrol. Gain score digunakan untuk mengetahui adanya peningkatan atau penurunan sko mean masing-masing kelompok. Gain score kelompok eksperimen sebesar 8,79, sedangkan kelompok kontrol sebesar 3,45. Melalui gain score tersebut, dapat diketahui bahwa skor pada kelompok eksperimen lebih mengalami peningkatan yang signifikan

Dokumen yang terkait

Improving Students' Descriptive Writing through Role, Audience, Format, and Topic (RAFT) Strategy (A Classroom Action Research in the Seventh Grade of SMP Paramarta Jombang)

1 16 104

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE-AUDIENCE- FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PAJANGAN BANTUL.

0 2 171

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE-ENTRY JOURNALS (DEJ) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 2 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS NONSASTRA BERDASARKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) UNTUK SMP/MTS KELAS VIII.

0 4 278

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN STRATEGI RAFT (ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC) PADA SISWA KELAS X SMAN 1 KRETEK.

10 50 199

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223

KEEFEKTIFAN MODEL SCAFFOLDED WRITING UNTUK MENYUSUN TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 0 169

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) PADA SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) 1 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 1 230