1. Home
  2. Lainnya

Uji-t Skor Tes Awal Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok Uji-t Skor Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok

signifikansi 0,05 yang berarti signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pada kemampuan menyusun teks eksplanasi siswa kelompok eksperimen antara sebelum dan sesudah perlakuan menggunakan strategi RAFT

d. Uji-t Skor Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks

Eksplanasi Kelompok Kontrol Uji-t data tes awal dan tes akhir kemampuan menyusun teks eksplanasi kelompok kontrol dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal dan akhir kelompok tersebut. Uji-t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan awal dan akhir menyusun teks eksplanasi kelompok kontrol. Berikut adalah tabel hasil uji-t data tes awal dan tes akhir kemampuan menyusun teks eksplanasi kelompok kontrol. Tabel 20: Hasil Uji-t Data Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok Kontrol Data df p Keterangan Kel. Kontrol 6,659 32 0,000 p 0,05 taraf signifikansi = signifikan Hasil perhitungan uji-t yang tertera pada tabel diperoleh t-hitung sebesar 6,659 dan df sebesar 32. Nilai p diperoleh sebesar 0,000 sehingga p taraf signifikansi 0,05 yang berarti signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa terdapat perbedaan pada kemampuan menyusun teks eksplanasi siswa kelompok kontrol antara sebelum dan sesudah diberikan pembelajaran oleh guru.

4. Pengujian Hipotesis

a. Uji Hipotesis Pertama

Hipotesis pertama penelitian ini adalah “ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT ”. Hipotesis tersebut adalah hipotesis altenatif Ha. Pengujian hipotesis tersebut dilakukan dengan mengubah Ha menjadi Ho hipotesis nol yang berbunyi “tidak ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT ”. Perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi dapat diketahui dengan melihat hasil uji-t skor tes akhir antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil perhitungan uji-t diperoleh t-hitung sebesar 3,417 dan df sebesar 65. Nilai p diperoleh sebesar 0,001 sehingga p taraf signifikansi 0,05 yang berarti signifikan. Dengan demikian, hipotesis nol Ho yang menyatakan “tidak ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok siswa yang tidak mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT ditolak. Sementara itu, hipotesis alternatif Ha yang menyatakan ada perbedaan kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran dengan menggunakan strategi RAFT dengan kelompok

Dokumen yang terkait

Improving Students' Descriptive Writing through Role, Audience, Format, and Topic (RAFT) Strategy (A Classroom Action Research in the Seventh Grade of SMP Paramarta Jombang)

1 16 104

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE-AUDIENCE- FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PAJANGAN BANTUL.

0 2 171

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE-ENTRY JOURNALS (DEJ) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 2 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS NONSASTRA BERDASARKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) UNTUK SMP/MTS KELAS VIII.

0 4 278

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN STRATEGI RAFT (ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC) PADA SISWA KELAS X SMAN 1 KRETEK.

10 50 199

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223

KEEFEKTIFAN MODEL SCAFFOLDED WRITING UNTUK MENYUSUN TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 0 169

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) PADA SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) 1 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 1 230