1. Home
  2. Lainnya

Uji Homogenitas Varians Hasil Uji Persyaratan Analisis Data

a. Uji-t Skor Tes Awal Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol Uji-t data tes awal kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal kedua kelompok tersebut. Uji-t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan awal menyusun teks eksplanasi. Berikut adalah tabel hasil uji-t data tes awal kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tabel 17: Hasil Uji-t Data Tes Awal Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Data df p Keterangan Tes Awal 0,141 65 0,889 p taraf signifikansi 0,05 ≠ signifikan Hasil perhitungan uji-t yang tertera pada tabel diperoleh t-hitung sebesar 0,141 dan df sebesar 65. Nilai p diperoleh sebesar 0,889 sehingga p taraf signifikansi 0,05 yang berarti tidak signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol memiliki tingkat kemampuan menyusun teks eksplanasi yang sama atau setara.

b. Uji-t Skor Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok

Eksperimen dan Kelompok Kontrol Uji-t data tes akhir kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dilakukan untuk mengetahui kemampuan akhir kedua kelompok tersebut. Uji-t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan akhir menyusun teks eksplanasi. Berikut adalah tabel hasil uji-t data tes akhir kemampuan menyusun teks eksplanasi antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Tabel 18: Hasil Uji-t Data Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Data df p Keterangan Tes Akhir 3,417 65 0,001 p taraf signifikansi 0,05 = signifikan Hasil perhitungan uji-t yang tertera pada tabel diperoleh t-hitung sebesar 3,417 dan df sebesar 65. Nilai p diperoleh sebesar 0,001 sehingga p taraf signifikansi 0,05 yang berarti signifikan. Hasil uji-t tersebut menunjukkan bahwa antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol memiliki tingkat kemampuan menyusun teks eksplanasi yang berbeda.

c. Uji-t Skor Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks

Eksplanasi Kelompok Eksperimen Uji-t data tes awal dan tes akhir kemampuan menyusun teks eksplanasi kelompok eksperimen dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal dan akhir kelompok tersebut. Uji-t untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan kemampuan awal dan akhir menyusun teks eksplanasi kelompok eksperimen. Berikut adalah tabel hasil uji-t data tes awal dan tes akhir kemampuan menyusun teks eksplanasi kelompok eksperimen. Tabel 19: Hasil Uji-t Data Tes Awal dan Tes Akhir Kemampuan Menyusun Teks Eksplanasi Kelompok Eksperimen Data df p Keterangan Kelompok Eksperimen 12,030 33 0,000 p 0,05 taraf signifikansi = signifikan Hasil perhitungan uji-t yang tertera pada tabel diperoleh t-hitung sebesar 12,030 dan df sebesar 33. Nilai p diperoleh sebesar 0,000 sehingga p taraf

Dokumen yang terkait

Improving Students' Descriptive Writing through Role, Audience, Format, and Topic (RAFT) Strategy (A Classroom Action Research in the Seventh Grade of SMP Paramarta Jombang)

1 16 104

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN ROLE-AUDIENCE- FORMAT-TOPIC (RAFT) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS BERITA PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 3 PAJANGAN BANTUL.

0 2 171

KEEFEKTIFAN STRATEGI DOUBLE-ENTRY JOURNALS (DEJ) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 2 192

KEEFEKTIFAN STRATEGI LISTEN-READ-DISCUSS DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP.

1 1 228

PENGEMBANGAN BUKU AJAR MENULIS NONSASTRA BERDASARKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) UNTUK SMP/MTS KELAS VIII.

0 4 278

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS DESKRIPSI MELALUI PENERAPAN STRATEGI RAFT (ROLE-AUDIENCE-FORMAT-TOPIC) PADA SISWA KELAS X SMAN 1 KRETEK.

10 50 199

KEEFEKTIFAN STRATEGI THINK-TALK-WRITE DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN TEKS EKSPLANASI PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 PRAMBANAN.

0 0 223

KEEFEKTIFAN MODEL SCAFFOLDED WRITING UNTUK MENYUSUN TEKS TANGGAPAN DESKRIPTIF PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 15 YOGYAKARTA.

0 0 169

KEEFEKTIFAN STRATEGI PEMBELAJARAN RAFT (ROLE, AUDIENCE, FORMAT, TOPIC) DALAM PEMBELAJARAN MENULIS NARASI SUGESTIF PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI I GAMPING SLEMAN.

0 8 256

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS ARGUMENTASI MENGGUNAKAN STRATEGI RAFT (ROLE AUDIENCE FORMAT TOPIC) PADA SISWA KELAS XI TEKNIK GAMBAR BANGUNAN (TGB) 1 SMK NEGERI 2 YOGYAKARTA.

0 1 230