BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 KAJIAN TEORI
2.1.1 Keterampilan Berbahasa
Keterampilan berbahasa terdiri dari keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca, dan keterampilan menulis.
2.1.1.1 Keterampilan Menyimak
Menyimak merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang bersifat reseptif dan apresiatif. Reseptif berarti bahwa dalam menyimak penyimak harus
dapat memahami apa yang terkandung dalam simakan. Menyimak juga bersifat apresiatif karena penyimak selain menyimak bahan simakan, ia juga memberikan
respon pada bahan simakan tersebut. Berdasarkan kedua sifat ini, menyimak merupakan kegiatan aktif yang dilakukan secara sungguh-sungguh untuk
memahami pesan yang terkandung dalam bahan simakan Abidin, 2012: 93. Dalam kurikulum bahasa Indonesia terdapat pembelajaran menyimak
untuk siswa. Pembelajaran menyimak merupakan serangkaian aktivitas siswa dalam memahami pesan yang berupa bunyi bahasa yang harus didengarkan
dengan sangat teliti. Pembelajaran menyimak bukan hanya agar siswa mampu menjawab pertanyaan melainkan memperoleh berbagai macam pengetahuan.
Tujuan pertama yang harus dicapai dalam pembelajaran menyimak adalah melatih daya konsentrasi siswa. Tujuan kedua adalah melatih daya paham siswa.
Hal ini berarti pembelajaran menyimak tidak sekedar melibatkan kemampuan auditif siswa tetapi juga melibatkan kemampuan kognitifnya Abidin, 2012: 96.
2.1.1.2 Keterampilan Membaca
Pendidikan di sekolah dasar bertujuan memberikan kemampuan dasar “baca-tulis-hitung”, pengetahuan dan keterampilan yang bermanfaat bagi siswa
sesuai tingkat perkembangannya. Sesuai dengan tujuan pendidikan tersebut, pembelajaran membaca menjadi sangat penting.
Membaca merupakan proses memperoleh informasi dan membentuk arti yang terkandung dalam teks bacaan serta menumbuhkan minat baca pada anak
Slamet, 2007: 138; Abidin 2012: 147. Sedangkan pembelajaran membaca merupakan serangkaian aktivitas siswa untuk mencapai keterampilan membaca
dengan bimbingan dan arahan dari guru. Membaca bukan semata-mata dilakukan agar siswa mampu membaca melainkan sebuah proses yang di dalamnya siswa
juga melakukan kegiatan mengkritisi, menanggapi, memahami dan mereproduksi bacaan.
Tujuan pembelajaran membaca adalah agar siswa mencintai kegiatan membaca dan meningkatkan pemahaman siswa terhadap kandungan sebuah teks
bacaan Abidin, 2012: 154. 2.1.1.3 Keterampilan Berbicara
Keterampilan berbicara dapat diartikan sebagai kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi bahasa secara lisan untuk mengadakan hubungan sosial, dan
mengekspresikan atau menyampaikan pikiran Zuhdi, 2007: 7; Santosa dkk, 2009: 6.34. Keterampilan berbicara diajarkan pada siswa sekolah dasar agar siswa
tersebut dapat meningkatkan keberanian mengemukakan pendapatnya atau
Kategori