SIKLUS PENELITIAN METODE PENELITIAN
a. Guru menyiapkan media gambar dalam bentuk flashcard, LKS, dan bahan
ajar yang akan digunakan; b.
Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran meliputi berdoa sebelum memulai pelajaran, siswa duduk dengan tenang di tempat
duduk masing-masing, dan menyiapkan alat tulis; c.
Guru memberikan apersepsi kepada siswa melalui pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari eksplorasi;
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai indikator
eksplorasi; e.
Guru memberikan informasi kegiatan yang akan dilakukan dalam pembelala- jaran eksplorasi;
f. Guru menyiapkan contoh gambar flashcard yang ditunjukkan pada siswa di
depan kelas, misalnya gambar kelinci eksplorasi; g.
Guru dan siswa terlibat tanya jawab tentang gambar kelinci yang menghasilkan beberapa kata kunci elaborasi;
h. Guru menyampaikan materi pelajaran kepada siswa tentang menulis karangan
deskripsi dan penggunaan ejaan huruf kapital yang tepat eksplorasi; i.
Siswa mengamati penjelasan guru elaborasi; j.
Siswa duduk berpasangan dengan teman sebangku eksplorasi; k.
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mendiskusikan permasalahan pada lembar kerja diskusi elaborasi;
l. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi elaborasi;
m. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada lembar jawaban yang telah disedia-
kan oleh guru elaborasi;
n. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas elaborasi;
o. Guru memberikan refleksi kepada siswa melalui kegiatan umpan balik
konfirmasi; p.
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari; q.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi berupa karangan deskripsi dari gambar flashcard yang diamati dalam model CCS;
r. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3.2.1.3 Observasi
a. Mengamati aktivitas siswa saat pembelajaran menulis karangan deskripsi
menggunakan ejaan huruf kapital melalui model CCS berbantuan media flashcard dilakukan oleh observer;
b. Melakukan penilaian hasil belajar siswa berupa keterampilan menulis kara-
ngan deskripsi menggunakan ejaan huruf kapital melalui model CCS berbantuan media flashcard.
3.2.1.4 Refleksi
a. Mengkaji dan menganalisis aktivitas siswa dan hasil belajar siswa pada siklus
I; b.
Mencatat hal-hal yang kurang dan penting dalam pembelajaran berdasarkan catatan lapangan;
c. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran penerapan model kooperatif tipe
CCS pada siklus I; d.
Menganalisis permasahan yang muncul pada siklus I dan mencari pemecahan masalah yang tepat bersama kolaborator;
e. Menyusun perencanaan tindak lanjut, siklus pertama yang telah direncanakan
oleh peneliti belum terjadi peningkatan maka dilanjutkan siklus kedua. 3.2.2
Siklus II 3.2.2.1
Perencanaan a.
Menyusun RPP sesuai dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe CCS berbantuan media flashcard pada materi menulis karangan deskripsi
KD 8.1 Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll;
b. Mempersiapkan materi dan media pembelajaran yang sesuai;
c. Merancang alat pengumpul data berupa lembar kerja siswa, tes tertulis,
catatan lapangan, lembar wawancara, lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa, dan keterampilan menulis karangan deskripsi.
3.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus kedua penelitian ini masih menerapkan model pembelajaran
kooperatif tipe CCS berbantuan media flashcard untuk menilai keterampilan menulis karangan deskripsi siswa serta memperbaiki kesalahan yang muncul pada
siklus I. Siklus II dilakukan dalan satu kali pertemuan. Prosedur pelaksanaannya adalah:
a. Guru menyiapkan media gambar, LKS, dan bahan ajar yang akan digunakan
eksplorasi; b.
Guru mengkondisikan siswa untuk siap mengikuti pembelajaran eksplorasi; c.
Guru memberikan apersepsi kepada siswa melalui pertanyaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari eksplorasi;
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai eksplorasi;
c. Guru memberikan informasi kegiatan yang akan dilakukan dalam pembela-
jaran eksplorasi; d.
Guru menyiapkan contoh gambar flashcard yaitu gambar alam pegunungan dan menunjukkannya pada siswa eksplorasi;
e. Guru dan siswa terlibat tanya jawab tentang gambar alam pegunungan yang
menghasilkan beberapa kata kunci elaborasi; f.
Guru menyampaikan materi pelajaran kepada siswa tentang menulis karangan deskripsi dan penggunaan ejaan huruf kapital yang tepat eksplorasi;
g. Siswa mengamati penjelasan guru elaborasi;
h. Guru dan siswa mendeskripsikan gambar alam pegunungan meliputi ciri-
cirinya elaborasi; i.
Siswa duduk berpasangan dengan teman sebangku elaborasi; j.
Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk mendiskusikan permasalahan pada lembar kerja elaborasi;
k. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi elaborasi;
l. Siswa menuliskan hasil diskusinya pada lembar jawaban yang telah disedia-
kan oleh guru elaborasi; m.
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas elaborasi; n.
Guru memberikan refleksi kepada siswa konfirmasi; o.
Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari; p.
Siswa mengumpulkan hasil diskusi berupa karangan deskripsi dari gambar yang diamati dalam model CCS;
q. Siswa mengerjakan soal evaluasi.
3.2.2.2 Observasi
a. Mengamati aktivitas siswa saat pembelajaran menulis karangan deskripsi
menggunakan ejaan huruf kapital melalui model CCS berbantuan media flashcard dilakukan oleh observer;
b. Melakukan penilaian hasil belajar siswa berupa keterampilan menulis kara-
ngan deskripsi menggunakan ejaan huruf kapital melalui model CCS berbantuan media flashcard.
3.2.2.3 Refleksi
a. Mengkaji dan menganalisis aktivitas siswa dan hasil belajar siswa pada siklus
I; b.
Mencatat hal-hal yang kurang dan penting dalam pembelajaran berdasarkan catatan lapangan;
c. Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran penerapan model kooperatif tipe
CCS pada siklus I; d.
Menganalisis permasahan yang muncul pada siklus I dan mencari pemecahan masalah yang tepat bersama kolaborator;
e. Menyusun perencanaan tindak lanjut, sudah terjadi peningkatan pada siklus
kedua maka penelitian dihentikan; f.
Menyusun laporan.