a. Aktivitas siswa dalam menulis karangan deskripsi menggunakan ejaan huruf
kapital melalui model CCS berbantuan media flashcard meningkat dengan kriteria sekurang-kurangnya kategori aktif dengan skor klasikal 72
skor ≤ 90.
b. Hasil belajar siswa berupa keterampilan menulis karangan deskripsi
menggunakan ejaan huruf kapital melalui model CCS berbantuan media flashcard
meningkat dengan nilai sebesar ≥65 dan mengalami ketuntasan belajar secara klasikal sebesar 75 29 siswa.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian diperoleh dari data hasil analisis melalui metode tes dan nontes. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan setiap siklusnya terdiri
atas satu kali pertemuan dengan alokasi waktu dua jam pelajaran 2x35 menit. Berikut akan dipaparkan hasil penelitian tindakan kelas dalam
pembelajaran menulis deskripsi menggunakan ejaan huruf kapital melalui model kooperatif tipe CCS berbantuan media flashcard pada siswa kelas IV-B SD
Negeri Wonosari 02, Semarang.
4.1.1 Deskripsi Data Penelitian Siklus I
4.1.1.1 Deskripsi Observasi Aktivitas Siswa Aktivitas siswa ini diamati dengan lembar pengamatan aktivitas siswa.
Pengamatan dilakukan pada siswa kelas IV-B SD Negeri Wonosari 02, Semarang dan diambil dari subjek siswa yang terdiri dari 39 siswa secara klasikal dengan
dibagi menjadi tiga checklist yaitu tampak kurang TK, tampak cukup TC, dan tampak banyak TB. Dari hasil observasi aktivitas siswa siklus I diperoleh data
sebagai berikut.
Tabel 4.1 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I
No. Indikator
Deskriptor Cheklist
Skor TK
TC TB
1 Mempersiapkan diri
untuk mengikuti pembelajaran
a. Masuk ke dalam kelas
√ 12
b. Duduk ditempatnya masing-masing
√ c.
Memperhatikan guru saat membuka pelajaran
√ d.
Tidak mengganggu temannya √
2 Memperhatikan
penjelasan materi yang dilakukan
guru dengan media flash card
a. Diam saat guru menyajikan materi.
√ 11
b. Memperhatikan media flashcard yang
ditampilkan oleh guru. √
c. Bertanya mengenai materi yang belum
jelas. √
d. Tidak gaduh dengan temannya.
√
3 Melakukan tanya
jawab dengan guru tentang materi
yang disampaikan dengan contoh
kartu gambar flash card
a. Mengangkat tangan ketika ingin bertanya.
√
9 b.
Bertanya setelah dipersilahkan oleh guru. √
c. Menjawab pertanyaan yang diajukan guru.
√
d. Menggunakan bahasa baku.
√
4 Berdiskusi dengan
kelompok untuk mengerjakan soal
yang berkaitan dengan materi yang
disampaikan melalui media flash
card a.
Memberikan pendapat berpartisipasi aktif dalam diskusi kelompok.
√ 10
b. Bekerjasama dengan anggota kelompok.
√ c.
Tidak gaduh saat berdiskusi. √
d. Menyelesaikan tugas diskusi tepat waktu.
√
5 Mempresentasikan
hasil diskusi kelompok di depan
kelas baik lisan maupun tulisan.
a. Menyiapkan laporan diskusi yang sudah
dikerjakan. √
7 b.
Menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dengan bahasa baku.
√ c.
Ketepatan hasil diskusi. √
d. Percaya diri dan sopam saat presentasi.
√
6 Menanggapi
presentasi hasil diskusi kelompok
lain. a.
Memperhatikan presentasi hasil diskusi kelompok lain.
√ 9
b. Memberikan pertanyaan atau saran.
√ c.
Menghargai hasil diskusi kelompok lain. √
d. Tidak gaduh saat terjadi aktivitas saling
menanggapi. √
7 Memperbaiki hasil
diskusi kelompok a.
Menerima saran dari kelompok lain. √
10 b.
Menerima perbaikan yang dilakukan oleh guru.
√ c.
Memperbaiki hasil diskusi dengan kelompoknya.
√ d.
Tidak mengganggu temannya saat √
