1. Home
  2. Lainnya

Teknik Analisis Data Perbedaan Rerata Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa Dengan Strategi Belajar Mandiri dan Gaya Belajar Berbeda Pada Mata Kuliah Ekologi Geografi di Prodi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan IPS FKIP Unila

d. Hipotesis 4

H : Tidak ada perbedaan signifikan rerata peningkatan prestasi belajar antara mahasiswa yang menggunakan metode mind map dengan mahasiswa yang menggunakan metode learning journal pada mahasiswa gaya belajar field independent. H a : Ada perbedaan signifikan rerata peningkatan prestasi belajar antara mahasiswa yang menggunakan metode mind map dengan mahasiswa yang menggunakan metode learning journal pada mahasiswa gaya belajar field independent. H : g A 1 B 2 = g A 2 B 2 H a : g A 1 B 2 ≠ g A 2 B 2 gA 1 B 2 = Rerata peningkatan prestasi belajar mahasiswa yang menggunakan strategi belajar mandiri metode mind map pada mahasiswa gaya belajar field independent. gA 2 B 2 = Rerata peningkatan prestasi belajar mahasiswa yang menggunakan strategi belajar mandiri metode learning journal pada mahasiswa gaya belajar field independent. Kriteria Uji : Jika t hitung t tabel maka terima H a dan tolak H Jika t hitung t tabel maka tolak H a dan terima H

V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

5.1 Simpulan

Berdasarkan hasil analisis data, uji hipotesis dan pembahasan hasil penelitian disimpulkan bahwa: 1. Ada interaksi signifikan antara strategi belajar mandiri learning journal dan mind map dan gaya belajar field dependent dan field independent terhadap rerata peningkatan prestasi belajar mahasiswa. Strategi belajar mandiri memiliki relasi dengan peningkatan prestasi belajar, akan tetapi bentuk relasinya tergantung pada gaya belajar. Metode mind map yang diterapkan pada mahasiswa field independent dapat meningkatkan rerata prestasi belajar lebih tinggi daripada mahasiswa field dependent. Sedangkan metode learning journal berlaku sebaliknya, apabila diterapkan pada mahasiswa field independent menghasilkan peningkatan rerata prestasi belajar mahasiswa yang lebih rendah daripada mahasiswa field dependent. 2. Ada perbedaan signifikan rerata peningkatan prestasi belajar antara mahasiswa yang menggunakan metode mind map dengan mahasiswa yang menggunakan metode learning journal. Rerata peningkatan prestasi belajar mahasiswa yang menggunakan metode mind map lebih tinggi daripada mahasiswa yang menggunakan metode learning journal.

Dokumen yang terkait

Hubungan Motivasi Mahasiswa/i Memilih Jurusan Pendidikan IPS dengan Prestasi Belajar angkatan Tahun 2012 di Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta

0 14 0

PERBANDINGAN DAN HUBUNGAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MAHASISWA YANG DITERIMA MELALUI JALUR PKAB DAN SNMPTN PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI JURUSAN PENDIDIKAN IPS FKIP UNIVERSITAS LAMPUNG ANGKATAN 2008 DAN 2009

0 11 83

Kuliah Kerja Lapangan ( KKL ) I Geografi Sebagai Salah Satu Metode Pembelajaran Kontekstual dan Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Pendidikan Geografi

1 8 79

KONTRIBUSI PEMANFAATAN MEDIA MASSA SEBAGAI SUMBER BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR MATA KULIAH STUDI BENCANA MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN GEOGRAFI TAHUN 2015

0 5 85

Pengaruh Aktivitas Belajar Terhadap Hasil Belajar Mata Kuliah Penginderaan Jauh Mahasiswa Semester II Prodi Pendidikan Geografi Tahun Akademik 2010 2011

1 18 152

HUBUNGAN KEAKTIFAN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA YANG MENGIKUTI MATA KULIAH EKOLOGI TUMBUHAN PADA PROGRAM STUDI Hubungan Keaktifan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Yang Mengikuti Mata Kuliah Ekologi Tumbuhan Pada Pr

0 2 14

STRATEGI PEMBELAJARAN DAN GAYA BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI.

0 1 17

HUBUNGAN ANTARA MINAT MENJADI GURU DAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN PRESTASI BELAJAR MATA KULIAH MICRO TEACHING (Penelitian Pada Mahasiswa Jurusan Pendidikan Akuntansi FKIP-UMS Angkatan 2004).

0 0 19

PENGARUH MULTIMEDIA, GAYA BELAJAR DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MIKRO EKONOMI MAHASISWA PENDIDIKAN EKONOMI FKIP UNLAM 2012/2013.

0 0 20

perbedaan prestasi belajar mahasiswa jurusan pendidikan ips fis uny studi pada mahasiswa angkatan 20

0 2 63