3. Tidak ada perbedaan signifikan rerata peningkatan prestasi belajar mahasiswa
field dependent yang menggunakan metode mind map dengan yang menggunakan metode learning journal. Rerata peningkatan prestasi belajar
mahasiswa yang menggunakan metode mind map lebih rendah daripada mahasiswa yang menggunakan metode learning journal.
4. Ada perbedaan signifikan rerata peningkatan prestasi belajar mahasiswa field
independent yang menggunakan metode mind map dengan yang menggunakan metode learning journal. Rerata peningkatan prestasi belajar
mahasiswa yang menggunakan metode mind map lebih tinggi daripada mahasiswa yang menggunakan metode learning journal
5.2 Implikasi
Implikasi penelitian ini adalah: 1.
Penerapan strategi belajar mandiri secara optimal dalam proses pembelajaran memerlukan pemetaan gaya belajar agar dapat meningkatkan prestasi belajar
mahasiswa secara maksimal. 2.
Mahasiswa gaya belajar field dependent lebih tepat menerapkan strategi belajar mandiri dengan metode learning journal dalam rangka meningkatkan prestasi
belajar maksimal. 3.
Mahasiswa gaya belajar field independent lebih tepat menerapkan strategi belajar mandiri dengan metode mind map dalam rangka meningkatkan prestasi
belajar maksimal.
5.3 Saran
Saran yang didapatkan dari hasil penelitian ini adalah: 1.
Kegiatan perkuliahan full class dapat diperkaya dengan menerapkan strategi belajar mandiri.
2. Pemetaan gaya belajar mahasiswa sangat diperlukan oleh dosen rangka
menentukan strategi belajar yang tepat bagi mahasiswa untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien.
3. Desain pembelajaran dalam perkuliahan memerlukan inovasi-inovasi kreatif
untuk dapat meningkatkan prestasi belajar mahasiswa secara optimal, antara lain dengan menerapkan strategi belajar mandiri metode mind map dan
learning journal.
DAFTAR PUSTAKA
Anderson, Lorin W. dan Karthwool, David R. 2010. Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran dan Asesmen. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Anwar, Saifuddin. 2011. Tes Prestasi, Fungsi dan Pengembangan Pengukuran Prestasi Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arikunto, Suharsimi. 2008. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Budiardjo, Lily. 2005. Hakikat Metode Instruksional. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Budiningsih, Asri. 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Buzan, Tony. 2009. Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT. Gramedia Pustaka
Utama. Cahyo, Agus. N. 2013. Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar
Teraktual dan Terpopuler. Yogyakarta: Diva Press. Cahyono, Ibnu Budi. 2009. Hubungan Gaya Belajar, Sikap Siswa terhadap
Pelajaran dan Pemanfaatan Sumber Belajar dengan Prestasi Belajar Sosiologi Kelas XI IPS Semester Ganjil SMA Negeri 3 Metro Tesis.
Bandar Lampung: Program Pascasarjana Magister Teknologi Pendidikan FKIP Universitas Lampung.
Cassidy, Simon. 2004. Learning Styles: An Overview of Theories, Models and Measures. Educational Psychology Vol. 24 No.1 August 2004. University
of Salford, UK. ISSN 0144-3410. Efektivitas Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika
pada Siswa Kelas VIII. Jurnal Humanitas Volume IX Nomor 1 Januari 2012. Halaman 62-75. Fakultas Psikologi Universitas Ahmad Dahlan.
Yogyakarta.
DePorter, Bobbi. 2009. Quantum Learner, Fokuskan Energimu, Dapatkan yang Kamu Inginkan. Bandung: Kaifa.
DePorter, Bobbi dan Hernacki, Mike. 2010. Quantum Learning, Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.
Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
