Pembatasan Masalah Perbedaan Rerata Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa Dengan Strategi Belajar Mandiri dan Gaya Belajar Berbeda Pada Mata Kuliah Ekologi Geografi di Prodi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan IPS FKIP Unila

Manfaat praktis penelitian adalah sebagai berikut: a. Bagi Lembaga Rujukan akademis dan sumber informasi mengenai strategi belajar mandiri, khususnya mind map dan learning journal, serta keterkaitannya dengan gaya belajar tipe Witkin, yaitu field dependent dan field independent, dalam rangka memperkaya strategi pembelajaran efektif di dalam kelas. b. Bagi Peneliti Memperluas wawasan, memperdalam pengetahuan ilmiah dan memperkaya pengalaman penelitian dalam bidang pendidikan terutama mengenai desain belajar mandiri dengan metode mind map dan learning journal. c. Bagi Mahasiswa Memperkaya pengalaman belajar serta menambah keterampilan belajar yang dimiliki mahasiswa supaya dapat belajar secara lebih efektif dan efisien dalam rangka meningkatkan prestasi belajar secara optimal. d. Bagi Guru Rujukan untuk memahami dan menerapkan strategi belajar aktif berupa belajar mandiri dengan metode mind map dan learning journal yang memperhatikan gaya belajar field dependent dan field independent dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa. II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS

2.1 Deskripsi Teori

Association for Educational, Communication and Technology AECT, 2004 mendefinisikan teknologi pendidikan sebagai “the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources ”. Seels dan Richey 1994:10-13 mengemukakan empat komponen teknologi pendidikan, yaitu: 1 Teori dan praktek Teori terdiri dari konsep, bangunan konstruk, prinsip dan proposisi yang memberikan sumbangan terhadap khasanah pengetahuan. Praktek merupakan penerapan pengetahuan tersebut dalam memecahkan permasalahan. 2 Desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan penilaian Berhubungan dengan basis pengetahuan maupun tugas yang dilakukan para insan profesi. Merupakan lima kawasan dasar teknologi pendidikan. 3 Proses dan sumber Proses adalah serangkaian kegiatan yang diarahkan pada suatu hasil tertentu. Sumber ialah asal yang mendukung terjadinya belajar. 4 Untuk keperluan belajar Tujuan teknologi pendidikan adalah untuk memacu merangsang dan memicu menumbuhkan belajar.