Perumusan Masalah Perbedaan Rerata Peningkatan Prestasi Belajar Mahasiswa Dengan Strategi Belajar Mandiri dan Gaya Belajar Berbeda Pada Mata Kuliah Ekologi Geografi di Prodi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan IPS FKIP Unila

II. KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PIKIR DAN HIPOTESIS

2.1 Deskripsi Teori

Association for Educational, Communication and Technology AECT, 2004 mendefinisikan teknologi pendidikan sebagai “the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources ”. Seels dan Richey 1994:10-13 mengemukakan empat komponen teknologi pendidikan, yaitu: 1 Teori dan praktek Teori terdiri dari konsep, bangunan konstruk, prinsip dan proposisi yang memberikan sumbangan terhadap khasanah pengetahuan. Praktek merupakan penerapan pengetahuan tersebut dalam memecahkan permasalahan. 2 Desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, dan penilaian Berhubungan dengan basis pengetahuan maupun tugas yang dilakukan para insan profesi. Merupakan lima kawasan dasar teknologi pendidikan. 3 Proses dan sumber Proses adalah serangkaian kegiatan yang diarahkan pada suatu hasil tertentu. Sumber ialah asal yang mendukung terjadinya belajar. 4 Untuk keperluan belajar Tujuan teknologi pendidikan adalah untuk memacu merangsang dan memicu menumbuhkan belajar. Teknologi pendidikan merupakan sebuah bidang yang berfokus pada upaya-upaya yang dapat digunakan untuk memfasilitasi berlangsungnya proses belajar dalam diri individu Pribadi, 2009: 60. Teknologi pendidikan memiliki lima kawasan sebagai basis pengetahuan yang dapat dilihat pada gambar berikut: Sumber: Seels dan Richey 1994:28 Gambar 2.1 Kawasan Teknologi Pendidikan Penelitian yang dilakukan termasuk dalam kawasan desain. Kawasan desain mencakup penerapan berbagai teori, prinsip, dan prosedur dalam melakukan perencanaan suatu program kegiatan pembelajaran yang dilakukan secara sistematis dan sistemis Warsita, 2008: 21. Penelitian ini mengkondisikan manipulasi situasi belajar dengan menggunakan strategi belajar aktif berupa belajar mandiri mind map-learning journal dan memperhatikan karakteristik pembelajar berupa gaya belajar field dependent-field independent. PENGEMBANGAN Teknologi Cetak Teknologi Audiovisual Teknologi Berbasis Komputer Teknologi Terpadu PEMANFAATAN Pemanfaatan Media Difusi Inovasi Implementasi dan Institusonalisasi Kebijakan dan Regulasi PENGELOLAAN Manajemen Proyek Manajemen Sumber Manajemen Sistem Penyampaian Manajemen Informasi PENILAIAN Analisis Masalah Pengukuran Acuan Patokan Evaluasi Formatif Evaluasi Sumatif DESAIN Desain Sistem Pembelajaran Desain Pesan Strategi Pembelajaran Karakteristik Pembelajar TEORI PRAKTEK