Page 13 of 32
Aktivitas II: Merasionalkan bentuk akar 35 menit
1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
a Guru memperkenalkan istilahdefinisi merasionalkan penyebut bentuk akar.
b Guru memberi
contoh tentang
merasionalkan penyebut bentuk akar tunggal.
c Guru menanyakan
bagaimana merasionalkan penyebut bentuk akar
polinomial melalui LKS 4. d Guru
meminta siswa
mengamati membaca dan memahami masalah
secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah
yang disajikan.
e Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan.
Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
a Guru meminta siswa untuk berdiskusi
secara berkelompok. b
Guru membagikan LKS 4 untuk menjadi bahan diskusi kelompok.
c Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja, mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.
d Guru memberi bantuan scaffolding
berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
e Meminta siswa bekerja sama untuk
menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang
sudah dipelajari serta memikirkan secara
cermat strategi
pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah. f
Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
1. Siswa
memperhatikan penjelasan
guru tentang
istilah merasionalkan
penyebut bentuk
akar, kemudian
bersama-sama guru menemukan cara untuk
merasionalkan bentuk akar tunggal.
2.
Siswa memulai bekerja secara berkelompok
dengan menanyakan
cara merasionalkan
penyebut bentuk
akar polinomial.
menanya
Page 14 of 32 3. Fase
3: Membimbing
penyelidikan individu dan kelompok.
a Meminta siswa melihat hubungan- hubungan berdasarkan informasidata
maupun definisi
terkait yang
membangun. b Guru meminta siswa mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan cara.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
a Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara
rapi, rinci, dan sistematis. b Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja menyusun
laporan hasil
diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan.
c Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara
musyawarah untuk
menyajikan mempresentasikan laporan di depan
kelas.
5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah.
a Guru meminta
semua kelompok
bermusyawarah untuk menentukan satu
kelompok yang
mempresentasikan mengkomunikasikan
hasil diskusinya di depan kelas secara
runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu.
b Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
c Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
d Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji
serta masukan dari siswa yang lain dan
membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.
e Guru memberi kesempatan kepada kelompok
lain yang
mempunyai 3.
Siswa memperhatikan cara sebelumnya
untuk merasionalkan
penyebut bentuk akar tunggal serta
pengantar tentang
merasionalkan yang dijelaskan guru.
Siswa melakukan
eksplorasi dan
menghubungkan data terkait di atas. mengumpulkan data,
mengasosiasi, mengeksplorasi
4. Siswa menyiapkan laporan
hasil diskusi
dan mempresentasikannya, baik
secara lisan maupun tulisan. mengkomunikasikan
5. Siswa bersama-sama guru
melakukan evaluasi,
penilaian, dan
perbaikan terhadap
pemecahan masalah
yang telah
dilakukan.
Page 15 of 32
jawaban berbeda dari kelompok penyaji pertama untuk mengkomunikasikan
hasil diskusi
kelompoknya secara
runtun, sistematis, santun, dan hemat waktu. Apabila ada lebih dari satu
kelompok, maka guru meminta siswa bermusyawarah menentukan urutan
penyajian.
f Langkah c, d, dan e sebagai satu siklus dapat dilaksanakan lagi dan
disesuaikan dengan
waktu yang
tersedia.
Penu Tup
1. Refleksi
Siswa diminta menyimpulkan tentang : Penarikan
akar dan
merasionalkan penyebut bentuk akar.
2. Umpan Balik
Siswa diberi kuis pembelajaran hari ini. 3. Pemberian Tugas
Siswa diberi PR sebagai persiapan mempelajari materi berikutnya.
4. Informasi Guru menginformasikan pada siswa tentang
materi berikutnya. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
Siswa mengerjakan kuis Siswa mencatat tentang tugas
yang diberikan 15
menit
Pertemuan 3
Kegiatan Deskripsi kegiatan Guru
Deskripsi Kegiatan siswa Alokasi
Waktu Pendahulua
n 1.
Guru memberikan
salam pembuka,
memantau kehadiran,
ketertiban dan
kesiapan siswa
untuk melaksanakan
pembelajaran. 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu siswa dapat
mendeskripsikan logaritma sebagai bentuk lain dari eksponen serta siswa dapat
menurunkan sifat logaritma dengan definisi dan sifat-sifat lainnya.
3. Guru memberikan apersepsi dengan:
a. Memancing ingatan siswa kembali
dengan bertanya tentang pelajaran sebelumnya.
b. Guru memaparkan pertanyaan
menantang tentang eksponen yang berkaitan dengan logaritma, yaitu:
bagaimana mendapatkan nilai x dari 2x = 4 dan nilai x dari 2x = 6 , tidak
Siswa membalas
salam, mempersiapkan
diri untuk
kegiatan pembelajaran. Siswa memperhatikan penjelasan
dari guru. Siswa memperhatikan penjelasan
dan pertanyaan menantang yang diberikan guru, serta menanyakan
kemungkinan jawaban. 10
menit
Page 16 of 32
terpecahkan bila menggunakan definisi menggunakan sifat-sifat perpangkatan.
INTI Aktivitas I: Mendeskripsikan logaritma sebagai
bentuk lain dari eksponen 20 menit Guru memberikan definisi logaritma sebagai
bentuk lain dari eksponen atau bentuk pangkat.
Aktivitas II: Menurunkan sifat logaritma menggunakan definisi dan sifat-sifat yang
berkaitan. 35 menit
1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
