Page 10 of 32
e Guru memberi kesempatan kepada kelompok
lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya
secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok, maka guru meminta siswa
bermusyawarah menentukan urutan penyajian.
f Langkah c, d, dan e sebagai satu siklus dapat dilaksanakan lagi dan
disesuaikan dengan
waktu yang
tersedia. Penu
Tup 1. Refleksi
Siswa diminta menyimpulkan tentang : Definisi bentuk pangkat pecahan dan nol,
serta bentuk akar dan operasinya. 2.
Umpan Balik Siswa diberi kuis pembelajaran hari ini.
3. Pemberian Tugas Siswa diberi PR sebagai persiapan
mempelajari materi berikutnya. 4. Informasi
Guru menginformasikan pada siswa tentang materi berikutnya.
Siswa menyimpulkan hasil diskusi Siswa mengerjakan kuis
Siswa mencatat tentang tugas yang diberikan
15 menit
Pertemuan 2
Kegiatan Deskripsi kegiatan Guru
Deskripsi Kegiatan siswa Alokasi
Waktu Pendahulua
n 1.
Guru memberikan
salam pembuka,
memantau kehadiran,
ketertiban dan
kesiapan siswa
untuk melaksanakan
pembelajaran. 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu mengenal aturan
penarikan akar dan merasionalkan bentuk akar.
3. Guru memberikan apersepsi dengan:
a. Memancing ingatan siswa kembali
dengan bertanya tentang pelajaran sebelumnya.
b. Guru memaparkan tantangan tentang
bentuk akar untuk memotivasi siswa mempelajari materi ini.
Siswa membalas
salam, mempersiapkan
diri untuk
kegiatan pembelajaran. Siswa memperhatikan penjelasan
dari guru. Siswa memperhatikan penjelasan
dan demonstrasi guru serta m 10
menit
INTI Aktivitas I: Menemukan dan membuktikan
aturan penarikan akar. 30 menit
1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
1. Siswa
memperhatikan arahan kerja yang diberikan
65 menit
Page 11 of 32
a. Guru memberikan
LKS 3
yang digunakan
sebagai media
untuk mengantarkan masalah.
b. Guru memberi arahan kerja untuk menggunakan LKS.
c. Guru mengantarkan masalah melalui LKS 3 dengan memberi beberapa contoh
kalkulasi penarikan akar.
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
a Guru meminta siswa membentuk
kelompok heterogen
dari sisi
kemampuan, gender, budaya, maupun agama sesuai pembagian kelompok
yang telah direncanakan oleh guru.
b Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja, mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.
c Guru memberi bantuan scaffolding
berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
d Meminta siswa bekerja sama untuk
menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang
sudah dipelajari serta memikirkan secara
cermat strategi
pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah. e
Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
3. Fase 3:
Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok.
a Melalui contoh yang telah diberikan pada awal bagian LKS 3, siswa
kemudian diminta mengamati pola dan mengeneralisir pola tersebut ke dalam
rumus matematika.
b Setelah menemukan
pola dan
dituangkan dalam
bentuk rumus
matematika, siswa diminta melakukan pembuktian terhadap rumus yang
mereka temukan melalui contoh yang ada.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
guru dan contoh-contoh yang ada pada LKS 3.
2. Siswa
memulai diskusi
dengan menanyakan pola dari
contoh tentang
penarikan akar. menanya
3. Siswa
melakukan penyelidikan
dengan menghubungkan bagian dari
pola yang ada, kemudian melakukan
eksplorasi dengan melakukan operasi
aljabar untuk
melakukan pembuktian terhadap rumus
yang tercipta dari pola. mengumpulkan
data, mengasosiasi, mengeksplorasi
4.
Siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi dan
mempresentasikannya, baik
Page 12 of 32
a Guru meminta siswa menyiapkan laporan hasil diskusi kelompok secara
rapi, rinci, dan sistematis. b Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja menyusun
laporan hasil
diskusi, dan memberi bantuan, bila diperlukan.
c Guru meminta siswa menentukan perwakilan
kelompok secara
musyawarah untuk
menyajikan mempresentasikan laporan di depan
kelas.
5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi
