Page 17 of 32
e Meminta siswa bekerja sama untuk
menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang
sudah dipelajari serta memikirkan secara
cermat strategi
pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah. f
Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
3. Fase 3:
Membimbing penyelidikan
individu dan kelompok.
a Meminta siswa melihat hubungan- hubungan berdasarkan informasidata
maupun definisi
terkait yang
membangun. b Guru meminta siswa mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua kemungkinan cara.
4. Fase 4: Mengembangkan dan menyajikan
hasil karya
a Guru meminta siswa menyiapkan
laporan hasil diskusi kelompok secara rapi, rinci, dan sistematis.
b Guru berkeliling mencermati siswa bekerja
menyusun laporan
hasil diskusi, dan memberi bantuan, bila
diperlukan. c Guru meminta siswa menentukan
perwakilan kelompok
secara musyawarah
untuk menyajikan
mempresentasikan laporan di depan kelas.
5. Fase 5: Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah.
a Guru meminta
semua kelompok
bermusyawarah untuk menentukan satu kelompok yang mempresentasikan
mengkomunikasikan hasil diskusinya di depan kelas secara runtun, sistematis,
santun, dan hemat waktu.
b Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok penyaji untuk
memberikan penjelasan
tambahan dengan baik.
c Guru memberi kesempatan kepada siswa dari kelompok lain untuk
memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan.
3.
Siswa menyiapkan laporan hasil
diskusi dan
mempresentasikannya, baik secara lisan maupun tulisan.
mengkomunikasikan
4. Siswa bersama-sama guru
melakukan evaluasi,
penilaian, dan
perbaikan terhadap
pemecahan masalah
yang telah
dilakukan.
5. Siswa bersama-sama guru
melakukan evaluasi,
penilaian, dan perbaikan terhadap
pemecahan masalah
yang telah
dilakukan.
Page 18 of 32
d Guru melibatkan siswa mengevaluasi jawaban
kelompok penyaji
serta masukan dari siswa yang lain dan
membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar.
e Guru memberi kesempatan kepada kelompok
lain yang
mempunyai jawaban berbeda dari kelompok penyaji
pertama untuk mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya
secara runtun, sistematis, santun, dan hemat
waktu. Apabila ada lebih dari satu kelompok, maka guru meminta siswa
bermusyawarah menentukan urutan penyajian.
f Langkah c, d, dan e sebagai satu siklus dapat dilaksanakan lagi dan
disesuaikan dengan
waktu yang
tersedia. Aktivitas III: Latihan Soal 10 menit
Penu Tup
1. Refleksi Siswa diminta menyimpulkan tentang :
Definisi logaritma dan beberapa sifat-sifat logaritma.
2. Umpan Balik
Siswa diberi kuis pembelajaran hari ini. 3. Pemberian Tugas
Siswa diberi PR sebagai persiapan mempelajari materi berikutnya.
4. Informasi Guru menginformasikan pada siswa tentang
materi berikutnya. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
Siswa mengerjakan kuis Siswa mencatat tentang tugas
yang diberikan 15
menit
Pertemuan 4
Kegiatan Deskripsi kegiatan Guru
Deskripsi Kegiatan siswa Alokasi
Waktu Pendahulua
n 1.
Guru memberikan
salam pembuka,
memantau kehadiran,
ketertiban dan
kesiapan siswa
untuk melaksanakan
pembelajaran. 2.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai yaitu siswa dapat
menurunkan sifat-sifat
logaritma dan
menerapkannya dalam pemecahan masalah. 3.
Guru memberikan
apersepsi dengan
memberi soal menantang untuk mengingat sifat-sifat
logaritma yang
dipelajari sebelumnya.
Siswa membalas
salam, mempersiapkan
diri untuk
kegiatan pembelajaran. Siswa memperhatikan penjelasan
dari guru. Siswa memperhatikan penjelasan
dan pertanyaan menantang yang diberikan guru, serta menanyakan
kemungkinan jawaban. 10
menit
Page 19 of 32
INTI Aktivitas I: Menurunkan sifat logaritma
menggunakan definisi dan sifat-sifat yang berkaitan. 35 menit
1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
