Page 16 of 32
terpecahkan bila menggunakan definisi menggunakan sifat-sifat perpangkatan.
INTI Aktivitas I: Mendeskripsikan logaritma sebagai
bentuk lain dari eksponen 20 menit Guru memberikan definisi logaritma sebagai
bentuk lain dari eksponen atau bentuk pangkat.
Aktivitas II: Menurunkan sifat logaritma menggunakan definisi dan sifat-sifat yang
berkaitan. 35 menit
1. Fase 1: Orientasi siswa pada masalah:
a Guru mengingatkan kembali tentang definisi logaritma.
b Guru memberi contoh pembuktian sifat- sifat dasar logaritma.
c Guru menanyakan
bagaimana membuktikan
sifat-sifat logaritma
lainnya melalui LKS 5. d Guru
meminta siswa
mengamati membaca dan memahami masalah
secara individu dan mengajukan hal-hal yang belum dipahami terkait masalah
yang disajikan.
e Jika ada siswa yang mengalami masalah, guru mempersilahkan siswa lain untuk
memberikan tanggapan.
Bila diperlukan, guru memberikan bantuan
secara klasikal melalui pemberian scaffolding.
2. Fase 2: Mengorganisasikan siswa belajar
a Guru meminta siswa untuk berdiskusi
secara berkelompok. b
Guru membagikan LKS 5 untuk menjadi bahan diskusi kelompok.
c Guru berkeliling mencermati siswa
bekerja, mencermati dan menemukan berbagai kesulitan yang dialami siswa,
serta memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami.
d Guru memberi bantuan scaffolding
berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara individu, kelompok, atau klasikal.
Siswa memperhatikan definisi logaritma sebagai bentuk lain dari
bentuk pangkat atau eksponen. Siswa bersama-sama melakukan
latihan untuk mengubah bentuk eksponen
menjadi logaritma,
begitupun sebaliknya.
1. Siswa
memulai diskusi
dengan menanyakan cara membuktikan
masing- masing sifat dan kemudian
mengamati pola yang ada di LKS 5. menanya, mengamati
2. Siswa
melakukan penyelidikan
dengan menghubungkan bagian dari
pola yang ada, kemudian melakukan
eksplorasi dengan melakukan operasi
aljabar untuk
melakukan pembuktian terhadap rumus
yang tercipta dari pola. mengumpulkan
data, mengasosiasi, mengeksplorasi
65 menit
Page 17 of 32
e Meminta siswa bekerja sama untuk
menghimpun berbagai konsep dan aturan
matematika yang
sudah dipelajari serta memikirkan secara
cermat strategi
pemecahan yang
berguna untuk pemecahan masalah. f
Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok.
3. Fase 3:
