Prestasi Peningkatan Kosakata Bahasa Prancis
+ , -.0
1 2
3 4
5 6 7
89 4 :
; 6 :
4 7 =
8 7
? 4 8 7
6 A 4
B 75 C
5 D
Tabel Pengamatan Keaktifan Siswa Per Individu Lampiran 4,
6 6 A
E 7
= 85
8 9 4
87 E
6 4
97 E
FG 6 6
A H
6 A
E 7
= I
7 =
9 4
8 7
E 8
D 6
: 84J 8D
7 = J
7 E K
: 9 4
8 7
E 84
5 L 8
M 6
6 A
H 6
A E
7 = 6
4 7
= 9 48
7 E
6 4
9 7
E FK
6 6
A E
8D 6
6 A E
7 =
9 4
8 7
E 6
: N
O G
: 5
M :
L4 84
D 7H
4 57 =
7 L
4 6
4 7 8
6 4
8 C 8
6 6 6 A
6 4 6
D 7 84
L 486
8C 8 6
9 4: I
4 7 D
D8 DJ
6 P K
Q FQ KRKS
6 4L4
8 E
7 =
6 D
5 J L4
7 4:8 I
4 :
6 7
5 : 3
T 3 BB
B U
7 =
L 4
6 4
7 8 6
4 4 8
7 6
6 A
E 7
= 9
4 8 7 E
5 6
4 8
L 875 7
5 :J 6
4 9 =
9 4 D 8 P
Tabel Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Per Individu, Lampiran 8
FS ;
B 4
LD 7
E 7
= L
4 6
4 7 8
6 4
8C 8 6
6 49 4
6 F
N
dengan kategori kurang sekali
2 Hari II mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 23 dengan kategori kurang
3 Hari III mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 32 dengan kategori kurang
4 7
10 13
5 10
15 20
Jumlah Siswa Aktif Hari I
Hari II Hari III
Hari IV Hari V
VW X
YZ[ \
] _
`ab c
Y[ Y
b deY
`Z _ f
_ b g
Y f _ Ye g [
h [gY f f
_ i _
f YZ
Vjk l _
b d Yb
eYg _d mZ[
n aea `
oW X
YZ[ ]
_ ` ab
c Y[
Yb deY `Z _f _
b g Y f _
Y e g [
h [ g Y f
f _
i _ f
YZ V
p
dengan kategori cukup
b. Siswa aktif menjawab pertanyaan Dari kelima pelaksanaan tindakan, puncak keaktifan siswa dalam menjawab
pertanyaan yaitu pada pertemuan terakhir yaitu terdapat 28 siswa. Hal ini menandakan siswa semakin aktif dan sudah mengerti materi yang telah dipelajari
selama tindakan dilakukan. Berikut ini dapat dilihat keaktifan siswa dari grafik jumlah siswa yang menjawab pertanyaan.
Grafik 7:
qr s tuv
w x y z u {|
}
jawab Pertanyaan
Berdasarkan penghitungan pada tabel Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa per Individu Tabel Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Per Individu, Lampiran
8, tercatat siswa yang tidak pernah menjawab terdapat 1 siswa. Siswa yang jarang menjawab atau hanya 1-2 kali pada setiap pertemuan ada 11 siswa. Siswa
yang sering menjawab atau yang aktif menjawab maksimal 4 kali dari 5
7 13
20 27
28
10 20
30
Jumlah Siswa Aktif Hari I
Hari II Hari III
Hari IV Hari V
~
~
~ ~
~
~
~
Tabel Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Per Individu, Lampiran 8:
~
~
dengan kategori kurang
2 Hari II mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 42 dengan kategori cukup
3 Hari III mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 65 dengan kategori baik
4 Hari IV mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 87 dengan kategori baik sekali
5 Hari V mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 90 dengan kategori baik sekali
c. Siswa aktif maju ke depan kelas Tingkat keaktifan siswa untuk maju ke depan kelas terjadi puncaknya pada
pertemuan terakhir dengan jumlah siswa 18. Siswa berlomba-lomba untuk mempresentasikan atau untuk mempraktekkan materi yang sedang diajarkan pada
kegiaatan belajar mengajar. Sedangkan pada pertemuan pertama hanya ada 3 siswa saja yang aktif maju ke depan kelas. Hal ini dikarenakan siswa belum begitu
mengerti tentang penggunaan teknik akrostik dan belum hafal dengan kosakata- kosakata bahasa Prancis, sehingga siswa cenderung malu dan takut untuk maju ke
¡
¢£ ¤
¥ ¦
§¨ ¢ ©ª
¨ ¡ ¨
ª
¨£ ¨« ª
¢ ¢
ª ¨¬
¡ ¤ ¨ ¤
§¨ ®
§ ¬
¨ ¢ ¯©° £ «
¤ ¨¤ ±
¡ ®
¢ ª
¨¬ ° ¯
© ¢
¡
¢£ ¤ ¥
² § ¬
¨ ¢ ³´
µ¶ · ¸¹º
» ¼½ ¾ ¹ ¿ À Á¼Â
ùĶ Å Æ
ÅÇ ¹È É
Ÿ¹½
Ê §
ª
³ ¤
¨ ¤ ±
¡ ®
ª ¨
¢ ª
¨ ¢
¢ª ¨¬ ±
¡ ® ª ¨ ¢
§¡ «
° ¯ ©
¤ ° ¤
¢ £ ¨ ¢
¡
¢ £ ¤
¤
ª ¨
§ª ° ©
¡¡ ±
¥ Ë ¨¤
± ¡®
¯ § ¡ ® ° ¯
© ª
© «
¡ ±
Ì ÍÎ
¢ £¨
° ¯©
§¨ Ï
¢ £ ¨
ª ¨ ¡ ¢
¡ ª §Ð
ª ª ¤
Ñ ¡
± ¢
Ì Ì
¤ ¨¤ ¥
Ë ¡ ®¢ ¡
¤ ¨¤ ±
¡ ®
¤ § ¨¡®
° ¯© ¢
¡ ª ©
± ¡ ®
Ñ § ¡ ¨
° ¯ ©
° ¢¤ ¨° £ Ò
¢ £¨
£ °
Ï ¢
£¨
§ ª
°© ¡
ª § «¨ ª ©¡®
Ì Î ¤
¨¤ ¥
¦ § ¨¢
©ª ¨¡ ¨
§ ¤
¡ª ¤
¢ ¢
ª ¨¬
¡ ¤ ¨¤
° ¯© ¢
¡
¢ £ ¤
£ °
¤ ª ¨
ª ¨¡
¢ ¡
Ó
Tabel Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Per Individu, Lampiran 8:
Ì Ô
Õ §¨
Ö °
° ©¡ ±
¨ ¡ ®¢
§ ¤
¡ª ¤
¢ ª ¨
× ¨
ª ¤ ¤ Ñ
¤ §
Ì Ø
dengan kategori kurang sekali
2 Hari II mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 23 dengan kategori kurang
3 Hari III mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 32 dengan kategori kurang
4 Hari IV mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 52 dengan kategori baik cukup
3 7
10 16 18
5 10
15 20
Jumlah Siswa Aktif Hari I
Hari II Hari III
Hari IV Hari V
ÙÚ Û
ÜÝÞ ß
àáàâã ä å
Ü Þ Üä æçÜ
âÝáè á ä
é Ü è á
Üçé Þê Þ
é Ü è è áë
á è ÜÝ
Ù ì
dengan kategori baik sekali
d. Siswa membawa kamus bahasa Prancis Keaktifan siswa dalam membawa kamus semakin hari semakin meningkat
pada setiap dilakukan tindakan. Hal ini dirasakan oleh siswa bahwa peran kamus dalam pembelajaran bahasa asing sangatlah penting terutama bahasa Prancis. Pada
tindakan hari I hanya terdapat 3 siswa yang membawa kamus bahasa Prancis. Hal itu sangat mengganggu kegiatan belajar mengajar. Tetapi pada pertemuan
selanjutnya, siswa mulai berinisiatif untuk membawa kamus meskipun meminjam di teman kelas atau meminjam di perpustakaan.
Sementara pada tindakan hari IV dan V siswa yang membawa kamus mempunyai jumlah yang sama. Menurut alasan siswa yaitu karena mereka tidak
memiliki kamus, sedangkan teman di kelas lain atau di perpustakaan, kamus yang akan dipinjam sudah habis persediaannya. Berikut ini grafik peningkatan siswa
membawa kamus bahasa Prancis.
Grafik 9:
íî ï ðñò
ó ô õ ö ñ ÷øï
ù ñ ö ñ
ú ñ ï
î õ ûñò ñ õ
ñ ü
ý ñ þ ÿ
ô õ
3 9
15 23 23
5 10
15 20
25
Jumlah Siswa Aktif Hari I
Hari II Hari III
Hari IV Hari V
Tabel Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Per Individu, Lampiran 8,
Tabel Hasil Pengamatan Keaktifan Siswa Per Individu, Lampiran 8 dengan kategori
kurang sekali 2 Hari II mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 29 dengan kategori
kurang 3 Hari III mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 48 dengan kategori
cukup 4 Hari IV mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 74 dengan kategori
baik baik 5 Hari V mempunyai angka presentase aktivitas sebesar 74 dengan kategori
baik baik
+ , - .
+ . .
1 0 23+3 . 0
Secara kesuluruhan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan peneliti bersama kolaborator di dalam kelas dapat berjalan dengan baik dan lancar.
4 5 6 789 7
: 7 7
: 9 ;86 9
= 7
: 9 ;8
6 9 =
= 9
7 ?
5 A ?79 ;
6 B C 87
: D5D 7
E;F D; 78
7 7
859 5 G E7D7
: : D 8
G 5 :
H 6 7
: H 6
7 :
H 87?
E 7 7
9 ;8 6
9 ==
B I
7 6
;: ; ;87A
5 :
787: 9 ;9 J 7
9 7?
G 5G79 8;
J 78D K
L ; 7 :
C 8?;A
M 5 8N
6 7?
OK C M PB 4 7
7 ?7
6 7 H
7 A 7
7 8 5E7
9 D; 7 :
7?J 7
E 5 : 5
6 ; D;7 :
;: ; D 5 E7
DF ;
57 6:
Q 7
8 55A? 7 9 ;6 7
: 6 7
: H
87? ;
: ;
E 5A 6
; 6 78 87
: D;: 787
: 6 7
: H
B M 5
6 7;: ; D
F J
78D Q
7 :
H D 5
A9 5 ;7
9 7 :
H 7
D D 5A
7D7 9 ;87A5
: 787 :
9 ; 9 J 7
78 7 :
G5 : 5GE ?
K C
M B R787
F E7
7 E5
6 789 7
: 77 :
D;: 7 8 7
: 9
; 8 6 9
= 7
: 9 ; 8
6 9 ==
E5 : 5
6 ;D ; 5A
9 7G7 8N
6 7
NA 7DNA 9 5 E7
87D : D
8 G 5
6 78
87 :
D ; : 787
: ;
6 7A L
7 J
7 6
7D7 ;
6 789
7 : 787
: 9 5
9 7;
9 ; 9 J
7 E
6 7 :
H 9
5 8N
6 7?B
4 7 7
E5 6 789
7 :
77 ::
Q 7
F D5A
S 7
D 7D
T 87
6 ;
E5A D 5G
7 :
; 7 7
8 7 :
; 6 7
A A
7 :
H 85
6 79 U
V M R
C W
5H5A; X
M 6 5G7
: E7
7 D;
: 787 :
?7A ;
== F
X 8 7
6 ; E5
AD5G 7 :
; 6
7 8
8 7 :
9 5D5 6 7?
E 6 7
: H
9 58N 6 7?
Q 7
: H
D5D7E ; 7
7 87
: ;
A 7
: H
8 5 6
7 9
U V
M R C
W 5
H 5 A;
X M 6 5G7
: Q
7;D E7
7 D ;
: 7 87
: ?7A
; =
Y 7
: Y
B
Z[ Z \
]_ ` a b c
d [
e f
[ e
_ [
g [
e [ h
] ij k
l m n o pq
r st
u vw v t
x vy zs
{ vxw vyv vy | }yuvxv
y zs
y s
{ } |
} vy
~ v y
| s
{ v u }{vxw
vy vxv y s
w s
t |v
z s v
vw vy zvuv
v
w ss
{ y ~
v vx v
u vz
v| u }
|v t} x
x s w }
z
{vy v
v
s
vvvy x
w vxv|v w
} w
v
vw } v
uv t
} x s
vu vv y
} u s
v{ v| v
vw }
u }
v
v
zs vv
vy }y }
v {
w s
s {
s
y y v
xvy |
s xy } x
vx t w | }
x zv
uv zs
s { vv t
vy u }
x s {vw
w
s }y
v w }w
v
x s w
{ }
| v y
y |x
s y v z
v } w v|
x zs | s
yw } u vw v t
~ v y
v uv
z vu v
x t} x{
uvy ~
v z s
y } y
xv|vy z s
y
v w vvy
x w vx v|v
v vw v
t vy
} w w }w
v w
s | s
{v u }
{vxxvyy ~
v | }yuvx vy
u } uv{v
x s }v
| v y
s {v
v t s
y v
v t
u s yvy
s y
y vxvy | s
xy } x
vx t w | }x
| st {
} v|
u vt} vw
} {
t v|v
tv|v zt s
| s w
| ~
v y s
y } y
xv|
w s t
|v zsy }
y xv| v
y
v w
} {
z w |
|
s w |
~ v y
s
y }
y x v|
s
y y vxvy
| s
x y } x
v x
t w | }x
w s
vv } | s
xy } x
z s s
{v v tvy
v vw
v t
v y } w
uvz v|
s
y
v
w vw vyv
x s {vw
uv{v zs
s
{ v v t
vy
vvw v
t v
y } w
~ v y
vw } }
vw v u }
{ v x xv
y w
s |
} v z
vt} uvy
x t vy
s yv
t} x
zst v| }v
y w
} w
v s
y vu }
{ s}
vt}
v| }
uv
y s
y ~
syv y
x
v y
s
y tvy }
w vw }
vy x s
{ vw u s
yvy st
v
t
v| |
s
z v|
uux ~
v y }v
w vy ~
v s
vy vy
uvy st
w s x v |
w
s xv
| w
s zs t
| } z
v uv
x s
{vw }
vw v y
~ v
s
y vu }
sy| x { s
|| s
t
w s
}y v x s
}v |vy s
{ v
v t s
y v
v t
{ s } x
y }
xv| }
v
{ }
y }
v s
y vu }
x v y
} y|
s t
vxw } ~
v y {
s}
v}x vy|v
t v
z s y s
{ } |
} u
s yvy
w }w
v
u v{v x s
} v|vy s
{v v
t s
y v v
t
¡¢
¡
£¤ ¥ ¤
¡ ¢¡¦
¤§ ¨ ¡
© ¢ ª
¨ ¡¢
§ ¨§
« ¢ £
¨ ¬ ¢¡
¨ ª¢£ ¢
¡
® ¨ ¢
¢
£ ¢©¢¦
¯ ¬
¨ ® ®
¢ ¥
® ¢
§ ¢¢
¡¤§ ¢¡ ¢
¢ ¢¬ ¢
§ ¢
¦
¢ °
¨§ §
¨ § « ¢ §
¢¡ ¨
¨ ®
¡¢
±² ³ ´µ´¶
·² ±
´¸¹ º »
¶ » ¼¹ ½ ¹
¼ » ¾
¹¿ ¼
´¶
jut
£ ¨ ¨
§ £¢ ©
À ¢
§ ¢
¨ ¡ À ¢
®¢ª¢¡ ¢
¡ ¨
¡ ¢
¡¦ ¤§ ¨
¡ ¥¢
ª¢ ¡
® ¨ ¢
¢
£¢©¢¦
®
¢©¢¦ ¢¬ ¢
§ ¢
¦¢ °
¨§ ª
®¢
¥
¦ ¬ ¢
¨ ¡¢
¢£¤ ¡¢
§ ¨ « ¢¡
À
¢
® £ ¨ ¬
¢ À
¢¡ §
¥¢ À ¢
¬¢ § ¨ £
¥ £
¨ ¨ ¢
À
¢
® ª
¨ ¥ ¦
¤ £ ¬
£ ¨ ¬ ¢
¡§ ¨
¢£ ¯ £¢
¨ ¨ Á
¥ £¨ ¨
© ® ¢
¬¢ ¦ §
¥
¦¬ ¢ ¨
¡¢
¡ ¢£
¨ ¥¦
¤§ § ¡
®
¨ ¢
¢
£¢©¢¦
®¢©¢¦
ª
® ¢
®®
¢¡¢
¡
¨ ¡
¢¡¦¤§ ¨ ¡
 ¢ £
¨¨ ¡¢¦
¢ ª
¨ ¡¬¢
« ¢ ¨ ¦¡¢
§ ¨§ «
¢ ¢¡ ¢
¦¢
§ ¢ ©
¬ ª¢£¢
¥ £¢© ¢¦ ¢
ª
®¢
®®
¢¡¢
¡ ¨ ¡
¨¨
à £ ¬
¡ ¢
¦ ¢ ¨ Á
¥ £
¨ ¨ § £¢
© À
¢ ¬
¢ ¦
§
¢ ¢¢
¡ ¢
ª
¨ ¢
¥
£ ¢©¢¦ ¢
À
¢ ®
Ä¢¦ ¨ ¢
¨ ¥ £ ¢