Bagi guru Manfaat Penelitian

1 23 4 5 6 7 89: 3 : ; 23 =78 ? A Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial. B : 46 7C 73 9 7 D E 7FG 7 = H7F 7 I 85JK3L 59 6 M 3 KL L NN NN N NNNNNNNNNN ? O Penilaian Pembelajaran Bahasa. B : 4 6 7C 7397D M P Q NN NN N NNNNNNNNNN ? OO Penilaian Pembelajaran Bahasa berbasis Kompetensi. B : 46 7C 73 9 7 D M P Q R 24 5 6 7 89: ? S . Modul Pendidikan dan Latihan Profesi Guru PLPG Model- model Pembelajaran Inovatif R 237 C 7 397 D M 78 59 57 R K 395T5C 7 L 5 E 23 2 U 76 : 8 O V R 2=73L 5 W 5 ; X 35 C 289: ? O Prosedur penelitian : Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi Y 7 C 73 9 7 D U 58K C 7 Z 5 [ 97 NN NN N NNNNNNN \ ? S ] Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. M K 8 K 3 9 59 D 2 W 5 7 C L 7 37 R 29 3 5 L 8 : ? S Memanfaatkan Teknik-Teknik Teruji untuk Membaca Lebih Cepat dan Mengingat secara Maksimal Y 7 C 7397D E 3 7 W K F 57 M 2L 97 C 7 _ 8F : 8 K L 5 7 ` 735 4 78; a K 83 6 E 289 23 ? S Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. 78F28 4 D X 8 4 C 7L 7 X bc 5 ; H 2= 7 W W 7F ? O Belajar Cara Belajar Hasil Temuan Terkini dan Tips- tips Cara Belajar Abad Baru. \ d 528F2= F7 35 =99 [ D www.taqwimislamy.com201020 Memicu Memori tanggal 20 Maret 2010 Sudibyo, Arief. 2008. Teknik Menulis PuisiArkostik. Diunduh dari:http:republikpuisi-reeve.blogspot.com200804teknik-menulis- puisi-akrostik_02.html tanggal 01 Juni 2013 efg h i jfk l m nop q rs t s unv w v s n r xv x q y v s n o m v n v w v z v {v m v q p v s | t m m t m } v nr e v m ~ | m x v s r u r p t  m e r x v s s o € m y z  r n q p v m t n e y m m t n e y m t m t ney m t t ‚ ƒ ‚ „ … „† „ ‡ „ ƒ „ „„ „† „ ˆ ‰ ƒ ‰ „ … „Š „ ˆ ‹ ƒ ‹ ‚ † „ ‚ „„ Š ƒ Š „„ „ ˆ „ ˆ † ƒ † ‚ˆ „ Œ ‰… Œ ƒ Œ ‚ˆ „† „ ‡ ˆ ƒ ˆ „ ‹ „ Œ „ Œ ‡ ƒ ‡ ‚ † „ ‚ „ ‚ ‚… ƒ ‚… „„ „ Œ „ ˆ ‚‚ ƒ ‚‚ ‚ † „Š „† ‚ „ ƒ ‚ „ „ ‚ „† „ ‡ ‚‰ ƒ ‚‰ ‚ † „„ „† ‚ ‹ ƒ ‚ ‹ ‚ ‹ „Š „ ‰ ‚ Š ƒ ‚ Š ‚ † „ ‹ „ ˆ ‚ † ƒ ‚ † ‚ˆ „„ „ ˆ ‚ Œ ƒ ‚ Œ ‚ † „ Œ ‰… ‚ˆ ƒ ‚ˆ ‚ˆ „ ‹ „† ‚‡ ƒ ‚‡ ‚ ‹ „ ‹ „ ˆ „ … ƒ „ … „ … „ Œ „ ˆ „ ‚ ƒ „ ‚ ‚ˆ „ ‹ „Š „„ ƒ „„ ‚ † „„ „ ‹ „ ‰ ƒ „ ‰ ‚ˆ „† „ Œ „ ‹ ƒ „ ‹ „„ „† „ Œ „Š ƒ „Š „ … „ ‹ „† „† ƒ „† „ … „† „ ˆ „ Œ ƒ „ Œ ‚ † „† „ ˆ „ ˆ ƒ „ ˆ „„ „ ˆ ‰… „ ‡ ƒ „ ‡ „ … „† „ ˆ ‰… ƒ ‰… „ … „ Œ „ Œ ‰‚ ƒ ‰‚ „ … „ ˆ „ ‡  y x e v { wo w v e  Ž Ž ‘  ’l p v w v -RATA 18,68 25,26 27,13 “ ”• – — ˜” ™ š › œ  ž “ Ÿ ž “ œ ž ¡Ÿ ž Ÿ ¢£œ ¤ œ Ÿ £¡¥œ ¥ ¦ œ Ÿ £ § œ £ œ ¤œ ¨ œ › œ  œ © œ Ÿ ª ž   ž  « œ £¡ “ œ  ¬ ª  ¥ œ Ÿ ¡¢¡ © ž š  “ ¡¥œ Ÿ Ÿ ­®  ¦ ¨ ¯ ¡£ © œ  ž £ “ ¦   ž £ “ ¦  ž  ž £ “ ¦  ž ž ° ± ° ²² ³´ µ ² ¶ ± ¶ ´· ³´ µ · · ± · ²² ³· µ · ¸ ± ¸ ¹· ´º ´· ¹ ± ¹ ´· µ · µ · ² ± ² ²º µ º °ºº ´ ± ´ ²º ³´ µ ² ³ ± ³ ³º µ º µ º µ ± µ ¹· ´º ´º °º ± °º ´· µ º µ · °° ± °° ¹· ³· ³² °¶ ± °¶ ´º ³´ µ ² °· ± °· ¹· ´´ ³² °¸ ± °¸ ¸² ³· ´² °¹ ± °¹ ¹· ³º µ · °² ± °² ²º ´´ µ · °´ ± °´ ¹· µ º °ºº °³ ± °³ ²º ³º ³² ° µ ± ° µ ¸² ³º µ · ¶º ± ¶º ²² µ º µ · ¶° ± ¶° ²º ³º ³· ¶¶ ± ¶¶ ¹· ´´ ³º ¶· ± ¶· ²º ³´ µ º ¶¸ ± ¶¸ ´· ³´ µ º ¶¹ ± ¶¹ ²² ³º ³² ¶² ± ¶² ²º ³´ µ · ¶´ ± ¶´ ¹· ³´ µ · ¶³ ± ¶³ ´· µ · °ºº ¶ µ ± ¶ µ ²º ³´ µ · ·º ± ·º ²º µ º µ º ·° ± ·° ²º µ · µ ² ¯ ¦ ¥ “ œ › ¤§ ¤œ “ »¼½¾ š¿ šš š À ½ Á © œ ¤œ -RATA 61,13 84,58 90,10  ÃÄ Å Æ ÇÃ È É ÊË Ì Í Â Î Í Â Ë Í Ï Ð ÑÒ Î ÑË Ì Ë Î ÓÐ Â Ë Ô Ë Õ Ì Í Ì Ö Ë Ì Ð × Ë Õ Ë Í Î Ø Í Ù Í Ø Ò ÏÐ Â Ë Ì Ú × Ì Û Ë Î Ð Ü Ð Õ Í Ý Ì Â Ð Û Ë Î Î Þß Ì Ò ÓÔÐÏ Î Í PRA SIKLUS NI SIKLUS I NI SIKLUS II à á à ââ ãä å â æ á æ äç ãä å ç ç á ç ââ ãç å ç è á è é ç ä ê äç é á é äç å ç å ç â á â â ê å ê à êê ä á ä â ê ãä å â ã á ã ã ê å ê å ê å á å é ç ä ê ä ê à ê á à ê äç å ê å ç àà á àà é ç ãç ãâ àæ á àæ ä ê ãä å â àç á àç é ç ää ãâ à è á à è è â ãç äâ à é á à é é ç ã ê å ç àâ á àâ â ê ää å ç àä á àä é ç å ê à êê àã á àã â ê ã ê ãâ à å á à å è â ã ê å ç æ ê á æ ê ââ å ê å ç æà á æà â ê ã ê ãç ææ á ææ é ç ää ã ê æç á æç â ê ãä å ê æ è á æ è äç ãä å ê æ é á æ é ââ ã ê ãâ æâ á æâ â ê ãä å ç æä á æä é ç ãä å ç æã á æã äç å ç à êê æ å á æ å â ê ãä å ç ç ê á ç ê â ê å ê å ê çà á çà â ê å ç å â ë ìí ì î ïð ñïðò á óô õ ï ö ó ÷ï í ï÷ïð íø ð íï ô ù ó ÷ï ú û ≥75 üýþ ÿ ý ü ü ü ÿ ý þ ý ý ý ý þ ý ý ý ý ý ý þ ý - Pertemuan ke- I II III IV V I II III IV V +, , - . , ,0 . +, - , 1+23 + 456 , 78 7 3 9 : 6 ,; . +, - , 2 + ,- - 0, 7 , + 7, 7 7 6 8 7 = + 66 7 1 . 1+23 + 456 , 78 7 3 9 : 6 ,; . +, - , 2 + ,- - 0, 7 , + 7, 7 7 6 8 7 = ? 3+ 6 1+ 6 , 7 . , 2 + 4 3 7 , . 6 . 4 2 1 6 8 + 7+ - , 3 +45 6 2 + ,-5 6 = A . 7 2 +,- 4 2 7+ 04 , . 4 2 2 + ,- 70 1+23+4 5 6 , 78 7 3 9 : 6 ,; . +,- , 2+, -- 0, 7 , + 7, 7 7 68 7 = BCD E F GCH I J K L M N O P M QR KS T O R U VO S U U WKS VO L O J X K Y U O WO P Q K B O ZO S N K P Y O Z O S R U R [ O L U L O BO N X K BO R R \] C C _ `a P bc \ D d \ G ` e fg O E \h J \ H i C D C j CH k GC F CH O E \ h J \ H i C D C j CH O l C m j F l C h V C F ] J \ H i C D C j CH l C ] CD VF jn H i CH Z n D ] C o R F p C ≤5 6-10 11-15 16-20 ≥21 q rs tuv wx y z { | u } r ~ u€u€ u{ zv € r‚ ~ z ‚ u ‚s ƒ{ €z ‚ „z … u ‚ †x y z { | u t rs‚ƒ}r~ €u s ‡ … u ˆ ‰x y z { | u } r ~Š ƒ t s ƒ v … z ‚r v u { ‡ … u ˆ ‹ x y z { | u t rs  u ~…u ‡ … u ˆ Œ x y z { | u } r ~  u | ut u { u v Ž u { u vu ~ ‡ … u ˆ  ƒ~  r s tuv wx y z { | u u ~ € ‘ { z u { t r v u  us ‡ … u ˆ †x y z { | u u ‚ €z ’ } r} t‘ ‚ u ‚ u } ‘ { ‡ … u ˆ ‰x y z { | u u ‚ €z ’ t rs “u s € z { z“u { z ‡ … u ˆ ‹ x y z { | u €z … u ‚ }r} “ rs u€z ‚ u~ ‡ … u ˆ Œ x y z { | u } r v u}‘ ~ ‡ … u ˆ PEDOMAN OBSERVASI HARI II TERHADAP KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SISWA DI DALAM KELAS Minggu, 24 November 2013 Aspek Pengamatan Uraian Aspek Pengamatan Ada tidak Hasil Pengamatan dalam Hitungan Jumlah Siswa ≤5 6-10 11-15 16-20 ≥21 q rs tuv wx y z { | u } r ~ u€u€ u { zv € r‚ ~ z ‚ u‚sƒ{ €z ‚ ‡ … u ˆ †x y z { | u t rs ‚ ƒ}r~ €u s ‡ … u ˆ ‰x y z { | u } r ~Š ƒ t s ƒ v … z ‚r v u { ‡ … u ˆ ‹ x y z { | u t rs  u ~…u ‡ … u ˆ Œ x y z { | u } r ~  u | ut u { u v Ž u { u vu ~ ‡ … u ˆ  ƒ~  r s tuv wx y z { | u u ~ €‘ { zu { t r vu  u s ‡ … u ˆ †x y z { | u u ‚ €z ’ } r} t‘ ‚ u ‚ u } ‘ { ‡ … u ˆ ‰x y z { | u u ‚ €z ’ t rs “u s € z { z“u { z ‡ … u ˆ ‹ x y z { | u €z … u ‚ }r} “ rs u€z ‚ u~ ‡ … u ˆ Œ x y z { | u } r vu } ‘ ~ ‡ … u ˆ ”•– — ˜ ™•š › œ ž Ÿ ¡ ¢ Ÿ £¤ ¥ ¦ ¡ ¤ § ¨ ¡ ¥ § § § § © ¥ ¨ ¡ ž ¡ œ ª «§ ¡ ©¡ ¢ £ ”¡ ¬¡ ¥  ¢ « ¡ ¬ ¡ ¥ ¤ § ¤ ­ ¡ ž § ž ¡ ” ¡ ª” ¡ ¤ ¤ ®¯ • ° • ± ² › ¢ ³´ ® – µ ® ™ ² ¶ ·¸ ¡ ° — ®¹ œ ® š º • – • » •š ¼ ™• ˜ •š ¡ ° — ® ¹ œ ® š º • – • » •š ¡ ½ • ¾ » ˜ ½ • ¹ ¨• ° ˜ ¯ œ ® š º • – • » •š ½ • ¯ •– ¨ ˜ »¿ š º •š ¬ ¿ – ¯ • À ¤ ˜ ° Á • ≤5 6-10 11-15 16-20 ≥21  ÃÄ ÅÆÇ ÈÉ Ê Ë Ì Í Æ Î Ã ÏÐ ÆÑÆÑ Ò Æ Ì ËÇ Ñ Ã Ó Ï ËÓ Æ Ó ÄÔÌ ÑË Ó Õ ÖÆ × ØÉ Ê Ë Ì Í Æ Å ÃÄ Ó ÔÎÃÏ ÑÆ Ä Õ ÖÆ × ÙÉ Ê Ë Ì Í Æ Î Ã ÏÚ Ô Å Ä Ô Ç ÖË Ó Ã Ç Æ Ì Õ ÖÆ × ÛÉ Ê Ë Ì Í Æ Å ÃÄÐ Æ Ï Ö Æ Õ ÖÆ × Ü É Ê Ë Ì Í Æ Î Ã Ï Ý ÆÍ ÆÅ Æ Ì Æ Ç Þ Æ Ì Æ ÇÆ Ï Õ ÖÆ × ß ÔÏ à Ã Ä ÅÆÇ ÈÉ Ê Ë Ì Í Æ Æ Ï Ñ á Ì ËÆ Ì Å Ã ÇÆ Ý Æ Ä Õ ÖÆ × ØÉ Ê Ë Ì Í Æ ÆÓÑ Ëâ ÎÃÎ Å á Ó Æ ÓÆ Î á Ì Õ ÖÆ × ÙÉ Ê Ë Ì Í Æ ÆÓÑË â Å ÃÄ ãÆ Ä Ñ Ë Ì ËãÆ Ì Ë Õ ÖÆ × ÛÉ Ê Ë Ì Í Æ ÑË ÖÆÓ ÎÃÎ ã ÃÄÒ ÆÑËÓ ÆÏ Õ ÖÆ × Ü É Ê Ë Ì Í Æ Î Ã Ç ÆÎ á Ï Õ ÖÆ × PEDOMAN OBSERVASI HARI IV TERHADAP KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR SISWA DI DALAM KELAS Rabu, 27 November 2013 Aspek Pengamatan Uraian Aspek Pengamatan Ada tidak Hasil Pengamatan dalam Hitungan Jumlah Siswa ≤5 6-10 11-15 16-20 ≥21  ÃÄ ÅÆÇ ÈÉ Ê Ë Ì Í Æ Î Ã ÏÐ ÆÑÆÑ Ò Æ Ì ËÇ Ñ Ã Ó Ï ËÓ Æ Ó ÄÔÌ ÑË Ó Õ ÖÆ × ØÉ Ê Ë Ì Í Æ Å ÃÄ Ó ÔÎÃÏ ÑÆ Ä Õ ÖÆ × ÙÉ Ê Ë Ì Í Æ Î Ã ÏÚ Ô Å Ä Ô Ç ÖË Ó Ã Ç Æ Ì Õ ÖÆ × ÛÉ Ê Ë Ì Í Æ Å Ã ÄÐ Æ Ï Ö Æ Õ ÖÆ × Ü É Ê Ë Ì Í Æ Î Ã Ï Ý ÆÍ ÆÅ Æ Ì Æ Ç Þ Æ Ì Æ ÇÆ Ï Õ ÖÆ × ß ÔÏ à Ã Ä ÅÆÇ ÈÉ Ê Ë Ì Í Æ Æ Ï Ñ á Ì ËÆ Ì Å Ã ÇÆ Ý Æ Ä Õ ÖÆ × ØÉ Ê Ë Ì Í Æ ÆÓÑË â Î ÃÎ Å á ÓÆ ÓÆ Î á Ì Õ ÖÆ × ÙÉ Ê Ë Ì Í Æ ÆÓÑË â Å ÃÄ ãÆ Ä Ñ Ë Ì ËãÆ Ì Ë Õ ÖÆ × ÛÉ Ê Ë Ì Í Æ ÑË ÖÆÓ ÎÃÎ ã ÃÄÒ ÆÑËÓ ÆÏ Õ ÖÆ × Ü É Ê Ë Ì Í Æ Î Ã Ç ÆÎ á Ï Õ ÖÆ × äåæ ç è éåê ë ì íî ïðñ ò ïó ô í õ ö ñ ô ÷ ø ñ õ ÷ ö ùí õ ø ñ î ñ ì ú í û ÷ ñ ù ñ ò óí ä ñ ü ñ õ ðíò ûñ ü ñ õ ô ÷ ô ý ñ î ÷ î ñ ä ñ ð ú í ä ñ ô úå æ è þ ÿ ò æ é ñ þ ç ì ê å æ å åê éå è åê ñ þ ç ì ê å æ å åê ñ å è å ø å þ è ì ê å æ å åê å åæ øè ê å ê ü æ å ô è þ å ≤5 6-10 11-15 16-20 ≥21 + , - . 1 2 . 3 2 2 3 4 4 , 4 - 2 567 8 9 :6; = ? A B = C A D C D E F G H D I J jek Siklus I Siklus II Hari I Hari II Hari III Hari IV Hari V K S1      L S2      M S3      N S4  A    O S5      P S6      Q S7      R S8      S S9  A    K T S10      KK S11      KL S12 I     KM S13      KN S14  A    K O S15      K P S16      K Q S17      K R S18  A  I  K S S19      L T S20      LK S21      LL S22  A    LM S23      LN S24      L O S25      L P S26      L Q S27      L R S28      L S S29      M T S30      MK S31      Siswa Tidak Hadir 1 5 - 1 - UVW X Y ZV[ \] _ `_ ` _ a U _ b _ a c _ a d e fg h tanggal : Selasa, 19 November 2013 Waktu : Jam ke-I sd II 07.15-08.45 Tempat : Kelas X C GP : Guru Peneliti K1 : Kolaborator 1 Guru Mata Pelajaran Bahasa Prancis K2 : Kolaborator 2 Mahasiswa UNY a ij k Vl m n op qY VmV[ d [ r m Z n W p [ 1. 06.45 Sebelum memasuki kelas, GP bertemu dengan K1 untuk mengkonfirmasi ulang tentang materi dan tindakan yang akan dilakukan. Kemudian GP mempersiapkan peralatan dan perlengkapan yang dibutuhkan untuk mengajar dengan dibantu oleh K2. 2. 07.15 Bel berbunyi, tanda masuk pelajaran jam ke-I dan II yang dimulai pukul 07.15. GP, K1, dan K2 masuk ke kelas XC. GP memulai pelajaran dengan memberi salam kepada semua siswa “Bonjour à tous.” Semua siswa menjawab dengan serempak “Bonjour, Madame Fari.” GP melanjutkan dengan menanyakan kabar “Comment allez- vous?” Siswa menjawab “Je vais bien, Madame. Et vous?” GP menjawab “je vais bien aussi. Merci.” Kemudian GP menanyakan kehadiran siswa “Qui est absent aujourd’hui? Siapa yang tidak hadir hari ini?” dan beberapa siswa menjawab “Fatimah, Madame. Dia izin.” GP melanjutkan pertanyaan dengan menanyakan seputar pelajaran bahasa Prancis yang sudah diterima oleh siswa. Terdapat bermacam-macam jawaban dari siswa, ada yang menjawab tambah sulit, asyik, menarik tapi bingung, tetapi ada pula yang tidak berkomentar. Kemudian GP menjelaskan tentang penelitian yang akan dilakukan di kelas XC tersebut. GP menjelaskan gambaran tentang tindakan yang akan dilakukan dan target penelitian yang akan dicapai. GP menjelaskan teknik akrostik yang akan diterapkan pada penelitian s t uv twx s y z {s x | t} ~ z}  t wxz s v x v x}z} €z s z z s zx €z { z s |z u { €x  ‚x z } € ƒv z€z s z x} s x€  t  ‚t u x|z„  t  ‚ t  z … z u { |z }  t} ~ { }~ z s €ƒv z€ z s z †€ ƒv z €z s z wz„z v z ‡ u z }ˆ { v s t uv twx s ‰ Š tw z ~ { z} wt v zu  t}|t } ~z u €z} |t } ~ z} ˆt u z s ‹ } z  x} z| z wtw t u z ‚z y z} ~ v { wx€ wt u w { ˆ z u z |t} ~ z } s t  z} v twz} ~ €x} y z ‰ Œ‰  Ž ‰Œ Š t s tz„ {s x  ‡  t  wt u{ €z} v ƒ z ‚ u t s t v s |z}  t } …tz v €z } s x… xz } }y z €t‚ z |z v { v  z ‰ Š {v  z | { { } s z  t}…z  zw v ƒ z  ‚ u t s t v s v t v x z { €t  z  ‚x z}}y z  t} ~ xz v z { wz„ z v z ‡ u z}ˆ { v s z}‚z  t  wx€z €z  x v | z} ˆz s z s z} „ z u{ z}  t ut€ z‰ ‘ z { } { | {  z €x €z } x} s x€  t} ~x€x u €t  z  ‚xz} ‚t} ~ xz v zz} € ƒv z €z s z wz „ z v z ‡ u z } ˆ { v v { v  z €tz v ’ “ v twtx  | {s t u z‚€z} s t €}{ € z €uƒv s{ € ‚z|z ‚t  wtz… z u z } |{ |zz  €tz v ‰ ” z€ s x y z} ~ | { w t u { €z} z | z  z „ Œ  t} { s‰ Š twz~ { z} v {v  z  t} ~ t x„ €z u t } z { z wt  x  v { z ‚ x } s x€  t}~t u …z€z } v ƒ z  y z } ~ | { wt u{ €z} ‰ Š { v  z s t u  { „z s s{ |z € s t us z u { € | z}  t u z v z s tu ‚z€ v z | zz   t} ~t u… z€z}} y z €z ut}z €t s t u wz s z v z} ‚t} ~ xz v zz} € ƒv z€z s z wz„z v z ‡ u z } ˆ { v y z } ~  t ut€ z  {  { € {‰ Š ƒ z ‚ u t s t v s • ‰  – ‰ Š t s tz„  z€ s x „ zw {v ‹ v t  xz  t  w z u v ƒ z ‚ u t s t v s | { €x  ‚x€z}  t v € { ‚x} z|z w twt u z‚z v {v  z y z } ~ w t x  v t  t v z {‰ ‘ z  ‚ { u v t  xz v { v  z  t }~ t  x„€ z} |t } ~ z} zz v z }  z v { „ wz}y z € y z} ~ wt  x  | { €t u …z€z} ‰ ‘ z { } { | { €z u t}z €z } wz}y z € € ƒv z€ z s z y z }~ w tx „z — z ‹ w { }~ x} ~ ‚t}~~ x} zz } y z‹ |z} z| z yz}~ w t  x  |{ ‚tz …z u { ‰  ‡  t } x} s x} v {v  z x} s x€  t}y t wx s €z} € ƒv z € z s z y z } ~ v x|z „ | { ‚t  z…z u { v twtx }y z wt v t u s z z us{ } y z ‹  t v € { ‚ x} |t}~z }  t  wx€z wx€x ‚ t  z … z uz} ‰ ˜ t  x| { z }  ‡  t { } s z v {v  z x} s x€  t}ˆ z u{ zu s { € ƒv z €z s z y z } ~ wtx | { €t}z |z} | {s t  x€z} | { |zz  v ƒ z ‚ u t s t v s‰ ™ z  x} ‹ „ z } y z z |z Œ v {v  z ‚x s u { y z} ~  t  wz z €z  x v ‰ š t„ €zu t}z { s x ‹ v {v  z y z } ~  t  wz  z €z  x v | { { } s z x} s x€  t }ˆz u{ |z }  t  w z ˆz€ z} z us { } y z ‰ ˜ t  x|{ z}  ‡  t  z } …x s €z}  z s tu{ x s z  z „z u{ { } { y z { s x s t} s z}~ €z { z s }t ~z s{ — ‰  ‡  t }… tz v €z} |z}  t}ˆ ƒ } sƒ „€ z } ˆ z u z  t} x {v €z} v twxz„ €z {  z s }t~z s { — s t} s z}~ ”Décrire une personne”.  ‡  t}z} y z€z } €t‚z | z v {v  z z‚z € z „ z |z y z} ~ wt  x  … tz v › “Vous avez des questions? Apakah masih ada pertanyaan?” Š {v  z  t}…z  z w “Non.”  ‡  t { } s z €t ‚z|z v {v  z x} s x €  t  wxz s €z { z s }t~z s { — |t} ~z}  t} y t us z €z} € ƒ v z€z s z † € ƒv z€ z s z ”Décrire une personne”. wtwt u z ‚z v {v  z |z ‚z s  t}… z zw} y z |t}~z } s t‚ z s‰ ™ z  x} ‹ v ts tz„ v { v  z | { { } s z  z~ {  t}x { v €z { z s }t ~ z s{ — |t} ~z} s z }‚ z  t  w x€z ˆz s z s z} ‹ v twz ~ { z} œž Ÿ ž ¡ž ¢ Ÿ £ ¤ ¥ ¦ ž ¦¤ § Ÿ ¨¡£ Ÿ © ª  ¤ « Ÿ¤ ž ¦ ž ¦¤ Ÿ ¤ § Ÿ ¨¡£ Ÿ © ¥ Ÿ ¤« ©  œ Ÿ¨¡§ ¬ œ Ÿ¨ ¡ §­ ®  ©  ¨Ÿ ¯ ¡ ©¦° ± ² ££ ³ § ¤Ÿ¨ § Ÿ¤ ´Ÿ Ÿ £  ¤« ¡ ¤« Ÿ© ¥ Ÿ¤ « ´  ³ Ÿ© ª  ¤«Ÿ¤ £ ¤««¦ ¤Ÿ § Ÿ¤ § Ÿ ¨¡£ Ÿ © ¤ «Ÿ© ¡ µ­ ¶ ¤©¦ § § Ÿ¨ ¡£ Ÿ© ¤ « Ÿ ©¡µ ª ¡¯ Ÿ ž ¡ ¨ § Ÿ ¤ § Ÿ¨ ¡ £ Ÿ© “ · ¸ j ¡¢ ¹ N Ÿ ¡§ Ve ž pa” yaitu Sujet + Ne + Verba + Pas. Ada beberapa siswa yang turut membuat kalimat akrostik tersebut. Semua siswa tertawa dengan singkatan yang mereka rasa lucu karena dari susunan kalimat negatif yang susah dihafal jadi mudah dengan teknik akrostik tersebut. Untuk mengukur penguasaan materi siswa, GP meminta siswa untuk membuat kalimat negatif dengan menggambarkan deskripsi fisik teman sebangkunya. Keadaan kelas semakin rame karena ada yang saling berinteraksi untuk berdiskusi, ada yang menanyakan tentang perintah yang diberikan oleh GP, dan ada pula yang sibuk membicarakan topik lain diluar mata pelajaran. Setelah waktu yang disediakan habis, GP menunjuk beberapa kelompok untuk menuliskan hasil pekerjaannya. Kelas semakin ribut karena ada siswa yang malu-malu untuk maju ke depan sehingga teman-teman yang lain menertawakannya. Untuk beberapa siswa yang tidak menuliskan pekerjaannya di depan kelas, GP menunjuk beberapa kelompok untuk mengoreksi hasil pekerjaan temannya. 5. 08.40 Setelah jam pelajaran hampir selesai, GP menuntun siswa untuk menyimpulkan pelajaran yang sudah dipelajari pada hari ini. Kemudian GP memberikan tugas untuk membuat daftar kosakata-kosakata tentang “”Décrire une personne” untuk dibawa pada pertemuan selanjutnya. 6. 08.45 Bel berbunyi. GP mengakhiri pelajaran dengan memberikan salam kepada siswa. “Bon C’est tous pour aujourd’hui. Merci beaucoup et au revoir.” Kemudian siswa menjawan “De rien, Madame.” º»¼ ½ ¾ ¿»À ÁÁ Â Ã Ä Ã Ä Ã Å ºÃ Æà ŠÇÃ Å È È É ÊË Ì tanggal : Minggu, 24 November 2013 Waktu : 07.00-08.30 Tempat : Di luar ruang kelas GP : Guru Peneliti K1 : Kolaborator 1 Guru Mata Pelajaran Bahasa Prancis K2 : Kolaborator 2 Mahasiswa UNY Å ÍÎ Ï »Ð Ñ Ò ÓÔ Õ¾ »Ñ»À È À Ö Ñ ¿ Ò ¼ Ô À 1. 06.30 GP bersama K2 mengkondisikan siswa untuk berkumpul, setelah semua siswa sudah berkumpul dan waktu sudah hampir jam 07.00, GP mengajak siswa bersiap-siap untuk memulai belajar bersama. 2. 07.00 Meskipun pertemuan dilaksanakan di luar ruang kelas X C, tetapi proses belajar terjadi seperti di kelas. GP memulai pelajaran dengan memberi salam kepada siswa “Bonjour à tous.” Semua siswa menjawab dengan serempak “Bonjour, Madame Fari.” GP melanjutkan dengan menanyakan kabar “Comment ça va?” Ada beberapa siswa yang menjawab “Ça va, Madame.” Ada pula yang menjawab “Galau, Capek, Lelah.” Kemudian GP menanyakan siapa yang tidak hadir “Qui est absent aujourd’hui?”. “Banyak Madame. Indah, Angga, Dimas, Jani, dan Sulton. Mereka tidak bisa datang Madame.” Jawab siswa bergantian. Kemudian GP meminta siswa untuk duduk secara melingkar. Sebelum masuk ke materi pada tindakan hari ke II ini, peneliti meminta siswa yang belum mengikuti pre-test untuk segera berpindah tempat untuk mengerjakan soal pre-test dan dengan diawasi oleh kolaborator 2. Setelah itu, GP menanyakan daftar kosakata tentang “Décrire une personne.” sebagai pekerjaan rumah pertemuan sebelumnya. Satu persatu siswa diminta untuk membacakan hasil pekerjaannya. Siswa lain mendengarkan dan menyimak mana yang belum dicatat oleh mereka. Namun, siswa merasa ×ØÙ ÚÛÜ ÝÞß ÚßÝÚ × à Ø àá Þâ Þ ß ã Þ äÞ ß Ù Ü Ù å Þ Û ÞÜ ß æ ÚçÞ ×ØÙ Ú Ù ÞèÞ ß ÚßÝ Ú × àØßÚÛ ÜÙ ×Þ ßß ã Þé ê ÛØè × ÞëØßÞ Ü Ý Ú ì í î ä ÜáÞ ßÝ Ú ï ð à Ø ß ã ÜÞ ñ × Þ ß ñ ÞñÞß ÝÚÛÜÙ ×Ø â Ü Û Úß ÝÚ × à Ø ßÚÛÜÙ ×Þß Ý ÚÛ ÜÙ Þ ßß ã Þ ä Þ ß ÚßÝÚ × Ù Ü Ù å Þ Û ÞÜ ß àØ ßâ ÞëÜ ÞëÝÜ ß ã Þ äÜ ×Þ àÚ Ù é òØ ÝÞ ñ Ü èÞ ß ã Þ á ØáØëÞ ñ Þ Ù ÜÙ å Þ ã Þ ß ç à Ø à á Þå Þ ×Þ àÚ Ù é ó Ø Ý Ø Û Þè Ù Ø àÚ Þ à Ø ß ã Ø á ÚÝ ×Þ ß ä ÞôÝ Þë ×õÙ Þ ×Þ ÝÞ ÝØßÝÞ ß ç “Décrire une personne.”, í î á Øë Ù Þ à Þ ö Ù ÞàÞ ä Øß ç Þ ß Ù Ü Ù å Þ à Ø à áØ ßÝ Ú × Ù Ú Ù ÚßÞß ×ÞÛÜ àÞÝ ä Þë Ü × ÚàñÚ Û Þ ß ×õÙ Þ×Þ Ý Þ “Décrire une personne.” ä Ø ßç Þ ß Ý Ø× ß Ü× Þ ×ëõÙ Ý Ü × ÚßÝÚ × à Ø àÚä Þè×Þ ß àØß ç è ÞôÞ Û é ï Øà Úä ÜÞ ß í î à Ø ß æ ØÛÞ Ù ×Þ ß ñ Øß çç Ú ß Þ Þ ß ×õÙ Þ ×Þ ÝÞ ö ×õÙ Þ× Þ Ý Þ Ý Øë Ù Øá ÚÝ ×Ø ä ÞÛÞ à ×Þ Û Ü à Þ Ý é ÷ ßÝ Ú × Øø Þ ÛÚÞ Ù Üì Ù ÜÙ å Þ ä Ü àÜ ßÝÞ àØàá Ú Þ Ý ä ÜÞ Ûõ ç ÚßÝ Ú × à Ø ßä ØÙ ×ë Ü ñ Ù Ü×Þ ß Ù ØÙ Ø õ ëÞ ßç é ï Ø àÚäÜÞ ß á Ø áØ ëÞ ñÞ Ù ÜÙ å Þ ä Ü àÜ ßÝÞ ÚßÝ Ú × áØ ë ä ÜëÜ àØà ñ ë Þ× ÝØ ×× Þß ä Ü ÞÛõ ç Ý Ø ßÝ Þ ßç “Décrire une personne.” Ý Þ ßñ Þ à Ø ß çç Úß Þ× Þ ß Ý Ø×Ù é ï ØÞ ä Þ Þß ×Ø ç Ü Þ ÝÞß á Ø Û Þ æ Þ ë à Ø ß ç Þæ Þë ù ï ú û ü Ù Ø à Þ×Ü ß ë Þ àØ ì ×Þ ë Ø ß Þ Þ ßÝ Þë Ù ÜÙ å Þ Ù ÞÛÜ ßç Ý Úß æ Ú× ÚßÝÚ × à Ø àñë ØÙ ØßÝÞÙ Ü ×Þ ß è ÞÙ Ü Ûß ã Þé ò Ø Ý Þ ñ Ü Þä Þ áØáØ ëÞ ñ Þ ã Þ ß ç áØë Ù Ø ä ÜÞ à Þæ Ú äØ ß ç Þ ß Ý Þ ßñ Þ ä Ü ñ Øë Ü ßÝ Þèé ó ÜÙ å Þ ÛÞ Ü ß à Ø ßç õë Ø × Ù Ü ÝØßÝÞ ß ç ñ Ø ß ç ÚâÞ ñ Þßß ã Þ äÞ ß ×Ø Ý Ø ñ Þ Ý Þ ß ÞëÝÜ ñ Ø ßçç ÚßÞÞß ä ÞÛÞà ×õÙ Þ× ÞÝÞ ä ÞÛÞ à ×Þ Û Ü à Þ Ý é ý é þ ÿ é ð ó Ø Ý Ø Û Þè Ù Ø àÚ Þ à Þæ Ú ä Þ ß áØë Ù Þ à Þ ö Ù Þ àÞ àØ ß ç õëØ×Ù Ü ß ã Þ ì Ù ÜÙ å Þ áØëÙ Þ àÞ í î ä Ü Ý ÚßÝÚß ÚßÝÚ × à Ø ß ã Ü à ñÚÛ ×Þ ß ñ Ø Û ÞæÞëÞß ã Þ ß ç á Þë Ú Ù Þ æ Þ ä Ü ñ Ø Û ÞæÞ ëÜé ó Ø ÛÞ Ü ß Ü Ý Ú ì í î à Ø ß Þ ß ã Þ×Þß × ØÙ Þ ßö × Ø Ù Þ ß áØ Û ÞæÞë ä Ø ß ç Þ ß à Ø ß çç Úß Þ× Þ ß Ý Ø× ß Ü× Þ×ë õÙ ÝÜ×é úÞß ã Þ × ä ÞëÜ áØ áØëÞ ñÞ Ù ÜÙ å Þ àØß æ Þ å Þá áÞè å Þ ÝØ × ß Ü × Þ×ëõÙ ÝÜ× ä ÜëÞ Ù Þ ÛØ áÜ è àØ ßÞ ëÜ×ì Û Ú â Ú ì ä Þ ß alay. ï Ø àÚäÜÞ ß í î àØ ßç Ü ß ç Þ Ý ×Þ ß ×Øñ Þä Þ Ù Ü Ù å Þ ÚßÝ Ú × à Ø àñØ ëÙ ÜÞ ñ ×Þ ß Þ äÞ ß ã Þ ñ õÙ Ý ØÙ Ý ñÞä Þ ñ Ø ë Ý Ø à Ú Þß Ù ØÛÞß æ ÚÝß ã Þé é þ ÿ é ý þ ó Ø Ý Ø Û Þè Ù Øà Ú Þ à Ø à áØë Ü×Þ ß ×ØÙ Þß ä Þ ß àØß ã Þ à ñ ÞÜ×Þ ß Ù Þ ëÞ ß ñ ÚÛ Þì í î à Ø ßÚÝÚ ñ ñ Ø Û Þæ Þ ëÞ ß äØß ç Þ ß à Ø àáØ ë Ü Ù Þ Û Þ à ×Ø ñ Þä Þ Ù ÜÙ å Þ äÞ ß àØàÜ àñ Ü ß ä õÞ é tanggal : Selasa, 26 November 2013 Waktu : 07.15-08.45 Tempat : Kelas XC GP : Guru Peneliti K1 : Kolaborator 1 Guru Mata Pelajaran Bahasa Prancis K2 : Kolaborator 2 Mahasiswa UNY 1. 07.15 Bel masuk sudah berbunyi. GP dengan K2 memasuki kelas XC. Seperti pada biasanya, GP membuka pelajaran dengan memberikan salam kepada siswa “Bonjour la classe”. Siswa menjawab serentak “Bonjour, Madame.” Kemudian GP menanyakan kabar “Comment ça va?” siswa menjawab dengan berbagai macam “Ça va bien Madame.”, “Ça va mal, Madame.”, “Comme ci comme ça.” Dilanjutkan menanyakan siapa yang tidak hadir “Qui est absent aujourd’hui?” Siswa menjawab tidak ada yang tidak masuk hari ini. GP mengingatkan siswa tentang kesiapan post-test siklus I yang akan dilakukan hari ini. “Apakah kalian sudah belajar untuk post-test hari ini?” Sebagian besar siswa menjawab sudah, beberapa mengatakan belum siap. “Bon. Nous allons répéter notre cours qui on a apprend.” “Kita akan mengulang kembali pelajaran yang sudah kita pelajari sebelumnya.””Vous êtes prêt?” Siswa menjawab serempak “Prêt.” GP menanyakan hasil susunan kalimat yang sudah berhasil dibuat dengan teknik akrostik pada pertemuan sebelumnya. Secara bersama-sama siswa menjawabnya. GP juga menuntun siswa untuk mengartikan satu persatu kosakata-kosakata yang terkait dengan dalam susunan kalimat teknik akrostik tersebut. Dikarenakan banyak siswa yang aktif menjawab dengan benar dan ada beberapa pula yang menjawab dengan asal-asalan, maka GP membagi siswa menjadi 5 kelompok. Setiap + + , - + . 1 2 + 3 4 5 6 + + + 2 , 7 . . 3 + + 8 9 : 0 ; 1 = 6 + + 2 + + . , 9 , ? 4 5 6 ++ . . , . 2 “Bon. Sekarang saatnya mengerjakan soal post-test siklus I. Diharapkan semua catatan dimasukkan kedalam tas. Di atas meja hanya kertas soal saja dan alat tulis.” 4 5 - + = A 8 - , . + .+ = 6 1 ? 4 5 - . A 8 , 6 6 ? 6 3 , , + . = A 8 . -. 3 6 1 5 9 : B 1 = - + , -. -+ 3 ? +. + = 6 ++ , + + -. . = + + . 2 . 2 +3 1 - + + . ? 4 5 , + 7 “Merci beaucoup pour votre attention. À tout à l’heure.” Siswa menjawab serentak “À tout à l’heure, Madame.” CDE F G HDI JK L M N M N M O C M P M O Q M O R S T UV W tanggal : Rabu, 27 November 2013 Waktu : 14.00-15.30 Tempat : Kelas XC GP : Guru Peneliti K1 : Kolaborator 1 Guru Mata Pelajaran Bahasa Prancis K2 : Kolaborator 2 Mahasiswa UNY O XY Z D[ \ ] _ `G D\DI R I a \ H ] E _ I 1. 12.00 Bel istirahat ke-2 berbunyi, GP menemui K1 untuk melaporkan hasil nilai postest. 2. 14.00 Bel pulang berbunyi, GP bersama K2 masuk ke dalam kelas. GP membuka pelajaran dengan mengucapkan salam “Bonjour tous le monde.” ”Bonjour Madame.” Siswa-siswa berantusias menanyakan hasil post-testnya. Kemudian, GP membacakan hasil nilai post-test mereka. “Bon. Maintenant, on va continuer notre cours. Tout le monde ça va?” Ada berbagai macam jawaban yang dilontarkan siswa. Hal ini dikarenakan jam dimulai setelah bel pulang berbunyi. Untuk meningkatkan semangat siswa, kemudian GP membuat kelompok akrostik. Hal ini bertujuan untuk setiap kelompok membuat sendiri kalimat-kalimat akrostik dari beberapa kosakata yang akan dibahas. Pada materi ini, GP dengan hasil konsultasi dengan K1 akan memberikan tambahan materi untuk mengulas materi- materi sebelumnya, dikarenakan menjelang test UAS dan materi sudah habis. “Baik, hari ini kita akan melanjutkan pelajaran kita hari ini, seperti yang sudah Madame janjikan kemarin, kita akan mengulas materi-materi sebelumnya.” Setelah semua kelompok berkumpul dengan kelompok masing-masing. GP memulai mengingatkan kepada siswa kosakata-kosakata apa saja yang sudah pernah diperlajari mulai dari “Se présenter”. Kemudian siswa berantusias membuka buku catatan dan menyebutkannya satu persatu. b c defgh ij kl ff m l n i o l o l f pgh ij q r epeh l s j e d g l kt j lklpl n i j eug pkl f v b c d e du l w if m l d efx l n i y gf pg k n i n ij kgj i kl f n l h ld k eh tdo tk dl j i f wzdl j i f w q r e p eh l s j edg l n iu lw i kl f k e d l j i f wzdl j i f w k eh tdo tkq { l j i f w z dl j i f w k e h td o tk j iug k n l f k e l n ll f keh l j j ed lk i f |ldev kl | ef l d e| ek l de f m g j g f kl h idlp l k | t j pi k n e f w lf j ej g kl s lpi de| e klq } i n lk j en iki p n l |i d e|ekl m l f w ue|e ug p l | w g de f q b c d e du il | kl f d e|ek l lkpi~ d ej ki ogf k e l n l l f k eh l j | i ug p kl| e f l n l h ld n i j k gj i de| e k l j ld u i h p e| pl  lv pl f m l keh tdo tk h li f s l j i hf m l lo lv n l f j e u l w li f m lq r e p eh l s j e d g l j ehej l i v b c d e dif pl gf pg k oe| l k i h l f n l | i j ep il o k eh tdo tk d l x g dedo|e j ef pl j ikl f s l j i h n i j k gj i d e|eklq r ij  l p e|h i s lp j e d lki f lkpi ~ n l f p l fo l dl hg z d l h g d e|ekl dl x g g f p g k d e do| ej e f pl j i kl f s l j i h n i j k gj i k eh tdo tk l k|t j pi k d e|e klq {e j kiogf dl j is l n l € j i j  l m lf w k g |l f w l kpi ~ q r e p eh l s j edg l k e h td o t k dl xg dedo|e j ef pl j ikl f s l j ih kl h id lp lk |t j pi k d e|ek lv b c de f gf p gf j i j  l gf p g k d ef w gh l j ke d u l h i l | l oef ww gf ll ff m l q }e| f m lp l j i j  l dl j i s u l f m l k m l f w u i f w gf w n l h ld o e f w w gf l l ff m lq ‚ e d gn il f b c d e d i f pl j ij  l gf p g k d e dug kl  lp l p l f dl j i f w zdl j i f w q b c d efxeh l j kl f j l pg oe| j lp g n l | i j edg l kt j l klp lz kt j l klpl m l f w p e|n l o l p n l h l d y k eh tdo tk lk |t j pi k p e|j e ug p q ƒ f pg k e„ l hg l j iv b c d e d i f pl k eo l n l j edg l k eh tdo tk g f p g k d e d ug lp n i l h tw nef w lf d ef m e |p l kl f kt j l k l p lzk t j lkl p l m l f w pe| n l o lp n l|i k eh idl k eh tdo tk lk |tj p ik pe |j eug pq oe due h l x l | l f p e| h i s lp j ed l k i f i f p efj i~ kl | ef l j i j  l heu i s p e| ~ t k gj k l f o l n l k eh tdo tk d l j if w zdl j i f w q r e p eh l s j edg l j ehej liv k e d gn i l f … k eh td o tk dl x g k e neo l f d e du l  l kl f s l j ih n i j k gj i de| e klq ‚ l |e f l  lkp g m l f w j gn l s s ld o i| s l u ij v gf p g k k e h td o tk h li f n id if pl d ef w g d o gh kl f s l j i h n i j k gj i d e|ekl def ww gf lkl f ke | pl j n l f dedo| e j ef pl j ik l f o l n l oe|pedg l f j eh l fxg p f m l q €q †y q…‡ r e p eh l s j e dg l k eh tdo tk def w g d ogh kl f s l j i h n i j k gj i d e|eklq b c de fgf p gf j ij  l gf p g k d ef w i f w lpklf k e d u l h i kl h idlp lk | t j pik m l f w j gn l s n i n l o lpkl f s l |i i f iq r i j  l j e |e d o lk d ef m eu g pkl f j l pg oe |j lp g s l j ih kl h id lp lk |t j pi k pe| j eug pv d ej ki ogf dl j i s l n l ueue|l o l m l f w d e d u g kl lp lpl f q ‚ e dgn il f b c x g w l de f w if w l p kl f j e j g li oe| x l fx il f b c nef wl f k eh l j ˆ ‰ m l f w l k l f d ef wl n lkl f ke w i l p l f u eh l x l | d ef w l x l | kedu l h i j e p eh l s x ld oe h l x l | l f j ehej li n l f lkl f n i l n lk l f pe j p n i def ip p e| l k s i|q Š q †y q€‡ r e p eh l s x ld oeh l x l | l f j e h ej liv b c j e w e |l d efg pgo ‹Œ Ž  Ž  Ž ‘ ’Œ ‘“ Ž ‘ ”Œ” •Œ – — Ž  Ž ” ’ Ž‘ ˜Œ–” Ž ™ Ž — –š ™Œ‹ Ž ’ Ž — – — › Ž œ “Bon. Nous avons fini. C’est tous pour aujourd’hui. Merci beaucoup de votre participation. Et, à demain.”  – — › Ž ” Œ‘  Ž › Ž • “De rien Madame. À demain.” žŸ ¡ ¢ £Ÿ¤ ¥¦ § ¨ © ¨ © ¨ ª ž ¨ « ¨ ª ¬ ¨ ª ­ ® ¯° ± tanggal : Kamis, 28 November 2013 Waktu : 14.00-15.30 Tempat : Kelas XC GP : Guru Peneliti K1 : Kolaborator 1 Guru Mata Pelajaran Bahasa Prancis K2 : Kolaborator 2 Mahasiswa UNY ª ²³ ´ Ÿµ ¶ · ¸¹ º¢ Ÿ¶Ÿ¤ » ¤ ¼ ¶ £ · ¹ ¤ 1. 14.00 Setelah bel pulang berbunyi, GP bersama K2 segera bersiap untuk masuk kelas. GP mengucapkan salam kepada siswa “Bonjour à tous. Bon courage la classe.” “Bonjour, Bon courage aussi Madame.” Jawab siswa secara serempak. “Bon, Qui est absent aujourd’hui?” GP menanyakan kehadiran siswa dan siswa menjawab bahwa tidak ada yang ijin hari ini. ”Bon. Très bien. On va commencer notre cours aujourd’hui. Baik, kita mulai pelajaran kita hari ini.” GP meminta siswa untuk duduk sesuai kelompok akrostik seperti minggu kemarin. Kemudian dilanjutkan presentasi kelompok akrostik yang belum mempresentasikan hasil diskusinya pada pertemuan sebelumnya. Setelah semua maju, GP menanyakan kepada siswa kalimat teknik akrostik apa saja yang sudah dipelajari. “Baik, dari pertemuan-pertemuan kita kemarin, sudah hafalkah semua kalimat akrostik yang sudah dipelajari?” Ada beberapa siswa yang menjawab belum, namun sebagian besar menjawab sudah hafal. “Tetapi, selain kalimat akrostiknya saja, apakah kalian sudah hafal semua kosakata dan artinya?” Masih ada beberapa siswa yang berkomentar kadang lupa penempatan dan penggunaan kosakata tentang “Décrire une perssone.” Sebagian siswa meminta untuk mengulas. Kemudian GP memberikan sebuah teks singkat untuk membantu memahami penggunaan dan penempatan kosakata-kosakata “Décrire une perssone.” dengan Lembar teks ½¾ ¿ÀÁÂÃ Ä ÅÆ Ç È ÉÊÁËÌÁÂ Ì ÍÎ ÀÁ ËÀÏ À É Ê É¿ À Ë ÀÁ Ð ÀÑ ÎÊ É Ã½¾ À Á Ç È É Ê Á à ÁÂà Á Ò ¾ Ò Ó À à Á ÃÎ ÉÊÉ ¿À ËÀ ¿Ê Ï Ò ÀÉÀ Ô Ò À É À Æ Õ Ê ÂÊÖ À Í ¾ Â Ã Ç È ÉÊÉ ¿ Ê Ï ¾ × Ê Ï ¾ Á À Í Ã ÁÂÃÎ É Ê É¿ÊÏ ¾ ÂÀÁ ½ À À  À à ÉÊ ÁØØ ÀÏ ¾ Ò ¿ À Ó À ; Î Ì Ò À Î À À Ô Î ÌÒ À Î ÀÂÀ Ð ÀÁ Ø ½¾ ÂÊÉÃÎ À Á Æ Ç È É Ê Á Ø À Ù À Î Ò ¾Ò Ó À à Á ÃÎ ÉÊÉ À Í À ɾ ¿ Ê Ï Ò ÀÉÀÔ Ò À É À ½ ÀÏ ¾ Î ÀÖ ¾ ÉÀÂ Ô Î ÀÖ¾ ÉÀ  ÊÎÒ ÂÊÏ Ò Ê¿ Ã Â Æ Ú ÊÁ Ø ÀÁ  ÊÎÒ Ò ¾ Á Ø Î À ¾ Á ¾ Ñ Ò ¾Ò Ó À ÉÊ Ï À Ò À Ò ÀÁØÀÂ Â Ê Ï ¿ À Á à ΠÀÏ Ê ÁÀ É Ê Ï Ê Î À  À Í Ã Ë À ÏÀ × Ê ÁÊ É×ÀÂÀÁÁÐ ÀÆ Õ ¾Ò Ó À Ò Ê ÉÀξ Á Í À ÛÀÖ ½Ê Á Ø À Á Î Ì Ò À Î ÀÂÀ Ô Î Ì Ò À Î À  À Ð ÀÁØ Ò Ã½ À Í ½¾ ¿Ã À  ½Ê Á Ø À Á  ÊÎ Á ¾ Î À Î ÏÌ Ò Â¾Î ½ À Á Ö Ê ¿ ¾Í É Ê Á ¾ Á Ø Î ÀÂ × ÊÉ À Í ÀÉÀÁ Î Ì Ò À Î ÀÂÀ Ò ¾Ò Ó À ½ ÀÖÀÉ ÂÊ ÎÒ Æ “Bon. Est-ce qu’il y a des questions? Apakah masih ada pertanyaam?” “Non. Merci Madame.” Ü À Ó À¿ Ò ¾ Ò Ó À Ò Ê Ë ÀÏÀ Ò Ê Ï Ê É ×À Î Æ ÅÆ Ý Þ Æ ßß Õ Ê Â Ê ÖÀ Í Ò ¾ Ò Ó À  ¾ ½ À Î É Ê É×à ÁÐ À ¾ ×Ê Ï Â ÀÁ Ð ÀÀÁ Ö À Ø ¾ Ñ Ç È É Ê É×ÊÏ Ò ¾ ÖÀ ÍÎ ÀÁ Ò Ê Éà À Ò ¾Ò Ó À à Á ÃÎ ½Ã½ÃÎ ½¾ ÎÃ Ï Ò ¾ É Ê Ï Ê Î À É À Ò ¾ Á ØÔÉ À Ò ¾ Á Ø ½ ÀÁ Ò Ê É Ã À Ë À  ÀÂÀÁ ½¾ ɾ ÁÂÀ à ÁÂÃÎ ½¾ É À Ò ÃÎÎ ÀÁ ÎÊ ½ ÀÖÀÉ Â ÀÒ Ñ Í ÀÁ Ð À À ½ À ÀÖÀÂ Â Ã Ö ¾ Ò ½ ÀÁ Ö Ê ¿À Ï Ò ÌÀ Ö Ð À ÁØ À Î ÀÁ ½¾ ¿À Ø ¾ Î ÀÁÆ à Æ Ý ß Æ áá Õ Ê Â Ê ÖÀ Í Ò Ê É Ã À Ò ¾ À×Ñ Ç È ½ ÀÁ Ä Å ÉÊ É¿ÀØ ¾Î ÀÁ ÖÊ É ¿ÀÏ Ò ÌÀÖ ×Ì Ò Â ÊÒ Â Æ Ä Ê¾ΠÀ ÖÊ É¿À Ï Ò ÌÀÖ ½¾ ¿ÀØ ¾Î ÀÁÑ É À Ò ¾ Í Â ÊÏ ½ À×À ¿ Ê ¿ ÊÏÀ× À Ò ¾ Ò Ó À Ð ÀÁØ É Ê É¿ à ΠÀ ¿ ÃÎÃ Ñ Î ÀÏ ÊÁÀ ÂÀ Î Ã Â Öà ×À Æ Ä Ê É Ã½ ¾ ÀÁ Ç È É Ê Á Ø ¾ ÁÒ Â Ï ÃÎÒ ¾ Î À Á ÎÊ É¿ÀÖ ¾ à ÁÂÃÎ É Ê ÉÀ Ò ÃÎÎ ÀÁ ¿ ÃÎà ËÀ À  ÀÁ Â Ê Ï Ò Ê ¿ à ÂÆ Õ Ê Â Ê ÖÀ Í Ò Ê É Ã À Â Ê Ï Î ÌÁ ½¾Ò ¾Î À ÁÑ Ò ¾Ò Ó À ½¾ × Ê Ï Ò ¾ ÖÀ ÍÎ ÀÁ à ÁÂÃÎ É Ê Á ØÊ Ï Ù À Î À Á Á Ð À Æ “Bon. Allez travaillez-vous même Dikerjakan sendiri yah anak-anak” “D’accord Madame.” Õ ÀÀ Â É Ê ÁØ Ê Ï Ù À Î ÀÁ Ò ÌÀÖÑ À ½ À ¿ Ê ¿Ê Ï À× À Ò ¾Ò Ó À ËÌÓ Ì Î Ð À ÁØ É Ê Á Ø Í À ÛÀÖÎ À Á Î Ì Ò À Î À À ½Ê Á Ø À Á Î À Ö¾ É À   ÊÎ Á ¾ Î ÀÎ Ï Ì Ò Â¾ÎÆ â ÖÊ Í Î ÀÏ Ê ÁÀ ¾ Â Ã Ñ Ò ¾Ò Ó À Ö À ¾ Á ÉÊÁ Ê ÏÂÀÓ À Î ÀÁ ½ ÀÁ ÎÊ ÖÀ Ò É Ê Á Ù À ½¾ ÖÊ ¿ ¾Í ËÊ Ï ¾ À Â Ê Â À ×¾ Â Ê ÂÀ× Ò Ê Ï ¾ÃÒ ½ ÀÖÀÉ É Ê ÁØ Ê Ï Ù À Î À Á Ò ÌÀ ÖÆ Ç È ½ ÀÁ Ä Å Ò Ê Ö À Öà ÉÊ Á Ø À Ó À Ò ¾ Ò ¾Ò Ó À Ô Ò ¾Ò Ó À ½Ê Á Ø À Á ¿ Ê Ï Ù À Ö ÀÁ É Ê ÁØÊ Ö ¾ Ö ¾ Á Ø ¾ ÎÊ Ö À Ò Æ ã Ê É¿ ÀÏ Ò ÌÀ Ö ×Ì Ò Â ÊÒ Â Þ Æ Ý ß Æ àá Õ Ê Â Ê ÖÀ Í Ù ÀÉ Ò Ã½ À Í Í À ¿ ¾ Ò Æ Ç È É Ê É¾ ÁÂÀ Ò ¾Ò Ó À à ÁÂ Ã Î É Ê Á Ø Ã É×Ã Ö Î ÀÁ Ö Ê É ¿ À Ï Ò ÌÀÖ É À Ò ¾ Á Ø Ô É À Ò ¾ Á Ø Æ Õ Ê Â Ê ÖÀ Í Ò Ê Éà À Ò ÌÀ Ö ½¾ Îà É×Ã Ö Î ÀÁÑ À ½ À ¿ Ê¿ Ê Ï À× À Ò ¾Ò Ó À Ð À ÁØ ¿Ê Ï Î Ì É Ê ÁÂÀ Ï ¿À ÍÓ À É Ê Ï Ê Î À Ö Ã ×À ½ÊÁ Ø À Á ÀÁÂÌÁ¾ É ½ ÀÁ Ò ¾ ÁÌÁ ¾ É ½ ÀÏ ¾ Î Ì Ò À Î À À Â Ê Ï Ò Ê ¿ Ã Â Æ Ç È É Ê É× Ê Ï Ò ¾ ÖÀ ÍÎ ÀÁ Ò ¾Ò Ó À à Á ÃÎ ¿ Ê Ï Ò ¾ À× Ô Ò ¾ À × ¿Ê Ï ½ ÌÀ ½ À Á × Ã ÖÀÁ Ø Æ Ä ÊÂà À ÎÊÖ À Ò É Ê ÉÀÁ ½Ã ½ ÌÀ ½ ÀÁ ÉÊ É¿ Ê Ï ¾ Ò ÀÖÀÉ ÎÊ ×À ½ À Ç È “Bonjour et Au revoir, Madame.” Ç È É Ê Á Ù À Ó À ¿ “Bonjour, Merci beaucoup et au revoir la classe.” äåæ ç è éåê ëì í îï ð ñ ï ñ ò î äñ ó ô ñ ï ñ ñ ï ò îõ ö îä ñ ÷ñ í ñ ï ø ï å æ å ô ùú ûü å ý þ ô õñ ï ùÿ ùé è ô üù æ å ê õå å ò ù ü å å é åê þ î ç éù è û ê î é è ù ó ùü å ô ù æ ù ù é þ ð ø ùæ å þ “Décrire une personne” ñ ü ûú å è åú þ ì æ ùê è ó ù ùé å æ ç è üåê þ õ ùê ü è ò ù é ù æ åê ú ù - : 1

A. Standar Kompetensi

“Décrire une personne”

B. Kompetensi Dasar

C. Indikator Pembelajaran

“Décrire une personne”

D. Tujuan Pembelajaran

“Décrire une personne”

E. Materi Pembelajaran Tema

“Décrire une personne” - Savoir-faire : “Décrire une personne” - Grammaire égation : avec ‹‹ne .... pas›› L’accord des adjectifs: Masculin, féminin, singulier, pluriel  Vocabulaire : - La description physique + , - . - 01. - 2 0 él’origine - Les nombres  3 4567 8 9 - : 6 ; 67 = 6 ; Sujet Avoir Etre Je Ai Suis Tu As Es IlElleOn A Est Nous Avons Sommes Vous Avez Etes IlsElles Ont Sont - La négation avec ‹‹ne .... pas›› N’oublie pas Phrase affirmative Phrase négative Sujet + verbe Sujet + nen’ + verbe + pas Il est sur la photo Il n’est pas sur la photo Sujet + ne + verbe + pas Attention 6 + voyelle ou h muet = n’  sujet + n’ + verbe + pas - L’accord des adjectifs: Masculin, féminin Masculin Féminin Masculin  Féminin + e Il est blond Elle est blonde -e -e Il est mince Elle est mince -s -sse Il est gros Elle est grosse -s -se Il est japonais Elle est japonaise -x -sse Il est roux Elle est rousse -c -che Il est blanc Elle est blanche ? 556 5 8 A Il est beau  Elle est belle B C ’ DE E F G H HIJ DH KIELMNJ O J M PQ RSM IGT U S R G M IS V M PQ RSM IG W S R G M IS X H KI E LMN IP – J Y G DP çai Z Françai Z Adjectif en –x Rou [ Rou [ Adjectif en –al Ega \ Eg ] [ Le féminin pluriel est régulier : Française  française Z _ rousse  rousse Z _ égale  égale Z _ génial  géniale Z - Les vocabulaires  La description physique a. Grande b. Petitee c. Gros se d. Mince e. RouxRouss e f. Brune g. Beaubelle h. Noire i. Blanc he  La nationalité l’origine a. Française e b. Japonaisee c. Anglaise d. Africaine e. Etrangerétrangère  ` ab cdef g a b h c i a j k d l i a j m ga n i a j o l pm d g i a j o l n c i a j b a ni a j k n q r b a s m j k nq rtl n m j k n q r c a l u j v n c w m x y z{| }~ {  {€  { ‚ƒ„ ƒ … ƒ † ‡ ˆ pm a g n p ‰ p c k n b p e s pn ‰ p c e a c ww l c p ‰ p c s ac k a‰ pmp c ‰ de l c n ‰ pmn u Š pnml w l g l e a c ‹ d f p ea c w t n kls ‰ p c b l p b p c p p w p g eae p c ‹ n c w e n c pm b n b Œ p l c m l ‰ fa  p Ž p g b a t n c ww p b n b Œ p k nt p g p s ‰ p c e p e sl fa g ‰ de l c n ‰ p b n b a ‹p g p p ‰ m nu   a c Š p e s pnp c e pm a g n Žl w p p ‰ p c k n b p e s p n ‰ p c k a c w p c m a‰ c n ‰ p ‰g d b m n ‰ j t p  n c n k n e p ‰ b lk ‰ p c p w p g b n b Œ p k p s pm e ac n c w ‰ pm ‰ p c ‰a e p e sl p c s ac w l p b pp c ‰ db p ‰ pmp m a g t p k p s e pm ag n Š p c w k n b p e s pn ‰ p c  ‘ y ’ƒ † “” ƒ • -langkah Pembelajaran – a w n p m p c pŒ p  — ˜™ e a c nmš – a w n p m p c › l g l – a w npmp c œ n b Œ p  › l g l e a c w l ‹p s ‰ p c b p  p e ‰a s p k p b n b Œ p r b n b Œ n k p c ea c p c Š p ‰ p c ‰ p f p g  “Bonjour.” “Comment allez-vous?” “Moi, je vais bien aussi, merci.”  Guru menanyakan siapa yang tidak masuk, “qui est absent aujourd’hui?”  Guru memotivasi siswa dengan melakukan sesuatu yang mendorong siswa untuk rileks dan serius dalam belajar merapikan baju dan sekeliling tempat duduknya kemudian dilanjutkan dengan berdoa  Guru mengulang materi tentang “Décrire une personne” yang sudah diajarkan oleh guru K1  Guru memberikan pengantar untuk materi yang akan diajarkan. “D’accord, materi kita hari ini yaitu melanjutkan tentang “Décrire une personne” yaitu mendeskripsikan seseorang. Dan hari ini, kita belajar menulis tentang menggambarkan seseorang serta menggunakan kalimat negatif. Pada pelajaran nanti,  Siswa menjawab, “Bonjour. ” “je vais bien, merci. Et vous?” “Fatimah Madame.” Jawab siswa  Siswa mengikuti instruksi guru  Siswa memperhatikan dan aktif diharapkan kalian bisa menuliskan sebuah dialog atau karangan singkat dalam bahasa Prancis yang tepat.”   ž Ÿ ž ¡ ¢¡ £ ž Ÿ¤ ž ¥ ¦ § ¥ Ÿ ¢ž Ÿ ¢¥ Ÿ ¨ © ž Ÿ¨¨ ªŸ ¥¥ Ÿ ¢ ž §Ÿ¡ § ¥ § « ¬¦ ¢ ¡§ ­¥Ÿ £ž£ ¡ Ÿ ¢¥ ¦ ¡¦ ® ¥ ªŸ ¢ª§ £ž ¥ §ª§ ¥ Ÿ © «ž ¯¢ž ¦ ¢ ° ž ¨ ¡ ¥ ¢ ¥ Ÿ ± Ÿ ¢¡ ² ³´ £ž Ÿ¡ ¢µ ¥ ¶ · §¦ © ¬ « ¥ ¦ ¡ ° ž ¨ ¡ ¥ ¢ ¥ Ÿ ¸ ª «ª ° ž¨ ¡ ¥¢¥ Ÿ ¹ ¡ ¦ ® ¥ º ¡ ¥ ¡ ° ¥«¥ § ¢ ž «  ¸ ª « ª £ ž Ÿ ¥ Ÿ » ¥ § ¥ Ÿ § ž£ª ­ ¡ ¥ Ÿ £ž Ÿª ¡¦ § ¥ Ÿ §¬¦ ¥ § ¥ ¢ ¥ ¥© ¥ ¦ ¥ ¤ ¥ » ¥Ÿ ¨ ­ ¡¨ ªŸ ¥ § ¥ Ÿ ªŸ ¢ª§ £ž Ÿ¨¨¥£ ¼ ¥« § ¥ Ÿ ¦ ž ¦ ž ¬ « ¥ Ÿ ¨  ¹ ž ¼ ž ª £ Ÿ » ¥ ½ ¨ ª « ª £ ž £ ¼ ž« ¡ § ¥ Ÿ © ž «¢¥ Ÿ » ¥ ¥ Ÿ § ž © ¥­¥ ¦ ¡ ¦ ® ¥ ¢ž Ÿ ¢¥ Ÿ ¨ ¦ ¬ ¥ © « ž¯¢ž ¦ ¢ » ¥ Ÿ ¨ ¢ž ¥¾ ­ ¡ ¥ §ª § ¥ Ÿ  ¸ ª « ª £ ž Ÿ¤ ž ¥ ¦ § ¥ Ÿ £¥¢ž« ¡ ª ¢¥£¥ ¢ž Ÿ ¢¥ Ÿ¨ § ¥ ¡ £¥¢ Ÿ ž¨ ¥ ¢¡ ¿ ­ž Ÿ ¨ ¥ Ÿ £ž Ÿ¨¨ ªŸ ¥ § ¥ Ÿ § ¥ ¡ £ ¥ ¢ ¥ § « ¬¦ ¢¡ § “Bon.Maintenant je voudrais vous expliquer la phrase negative avec le technique acrostiche. Teknik ini digunakan supaya kita mudah mengingat materi. Baik, Kalimat negatif yang terdiri dari Sujet+Ne+Verba+Pas bisa kita buat dengan kalimat akrostik menjadi Sujiwo Naik Vespa. Dengan rinciannya adalah sebagai berikut. Suj: Sujet, N: Ne, Ve: Verba, Pa: Pas.”  ¸ ª « ª £ ž £¡Ÿ ¢ ¥ ¦ ¡ ¦ ® ¥ ªŸ ¢ª§ £ ž £ ¼ ª ¥¢ § ¥ ¡ £ ¥ ¢ Ÿ ž ¨ ¥ ¢¡ ¿ § ž ­ž © ¥ Ÿ § ž ¥ ¦  ¸ ª « ª £ ž£ ¼ ž« ¡ § ¥ Ÿ À ¬Ÿ ¢¬ ¾ À ¥«¥ £ž£ ¼ ¥ À ¥ vocabulaire de “Décrire une personne” ­¥ Ÿ § ¥ ¡ £ ¥¢ Ÿ ž ¨¥¢ ¡ ¿ § ž£ ª ­ ¡ ¥ Ÿ £ž ŸªŸ ¢ªŸ ¦ ¡ ¦ ® ¥ ªŸ ¢ª§ £ž£ ¼ ¥ À ¥ ¼ ž « ¦ ¥£¥ ¯ ¦ ¥ £ ¥ ¥¢¥ ª ¦ ž À ¥« ¥ ¼ ž« ¨¥ Ÿ ¢ ¡ ¥ Ÿ ¦ ¡¦ ® ¥ ¦ ¥¢ª ­ž Ÿ¨¥ Ÿ » ¥ Ÿ ¨ ¥ ¡ŸŸ » ¥  ¹ ¡¦ ® ¥ ¤ ª¨¥ ­ ¡ £¡Ÿ ¢ ¥ £ž£ © ž«¾¥¢ ¡§ ¥Ÿ À ¥ «¥ © ž Ÿª ¡ ¦ ¥ ŸŸ » ¥ ¯ ¹ ¡ ¦ ® ¥ £ž Ÿ¤ ¥ ® ¥ ¼ ¯ ¹ ¡ ¦ ® ¥ £ž£ © ž«¾¥¢ ¡§ ¥ Ÿ ¯ ¹ ¡ ¦ ® ¥ £¥ ¤ª § ž ­ž © ¥ Ÿ § ž ¥ ¦ £ž Ÿª ¡¦ § ¥ Ÿ § ¥ ¡ £¥¢ Ÿ ž ¨ ¥¢ ¡ ¿ Á ¥ Ÿ¨¨ ªŸ ¨ ¤ ¥ ® ¥ ¼ ½ ¥ § ¢ ¡ ¿ ½ ¤ ª¤ª « ¼ ¶ · ¥ ¼ ¬ « ¥ ¦ ¡ ° ž ¨ ¡ ¥ ¢ ¥ Ÿ ¸ ª «ª ° ž¨ ¡ ¥¢ ¥ Ÿ ¹ ¡¦ ® ¥ º ¡ ¥ ¡ ° ¥ «¥ § ¢ž «   ÃÄà ÅÆÇÈÆÉ Ê Ë Ì Ê Ç Í Æ Ç Í ÊÇÎ ÏÆÇ ÎÎ ÃÇ Ê ÊÇ ÌÐË Ê Ì Ê Í Ê Ñ ÌÐË ÊÌ Ê Í Ê Í ÆÇÍ ÊÇÎ “Décrire une personne” Ë Æ Ä Í Ê Ë ÃË ÃÇÊ Ç Ì Ê É Ò ÅÊ Í Ç Æ ÎÊ Í ÒÓ   ÃÄà ÅÆÇ ÃÇ Í ÃÇ Ë ÒË Ô Ê ÃÇÍ Ã Ì Å Æ Å Ê Õ ÊÅ Ò Ö ÊÇ Å Æ ÇÎ Õ ÊÓ Ê É Ë ÃË ÃÇÊÇ Ì Ê É ÒÅ Ê Í Ç Æ Î Ê Í ÒÓ Ö ÊÇ ÌÐË Ê Ì Ê Í Ê “Décrire une personne” × Ê Ç Î ÍÆÉ Ê Õ Ö ÒË Ã Ë ÃÇ Ö Æ ÇÎ ÊÇ Å Æ ÇÎÎ ÃÇ Ê Ì ÊÇ ÍÆÌ ÇÒÌ Ê Ì Ä ÐË Í ÒÌ “Baik, sekarang kita mencoba untuk membuat kalimat negatif dengan tepat tanpa melihat catatan. Kita mengingat kalimat akrostik tadi Sujiwo untuk sujet, maka kita harus menentukan siapa itu subjeknya. Misalnya, il. Kemudian setelah itu Naik untuk ne menyatakan kalimat negatifnya. Selanjutnya Ves untuk verba misalnya mempunyai menjadi “a” karena dari subjek “il” dan Pa untuk pas. Selanjutnya kita tambahkan deskripsi tentamg diri kita, misalnya Les cheveux long. Jadi, kita gabung semuanya menjadi “Il n’a pas les cheveux long.”   ÃÄà ÅÆÇÃÇ Í ÃÇ Ë Ò Ë Ô Ê Å Æ ÇÃ É ÒË Ì ÊÇ Ë Æ ØÃÊ Õ Ö ÒÊ ÉÐ Î Ë ÒÇ Î Ì Ê Í Í Æ Ç Í ÊÇÎ “Décrire une personne” Ö Ê É ÊÅ Ì Ê É ÒÅ Ê Í Ç ÆÎ Ê Í ÒÓ   ÃÄà ÅÆÇ ÃÇ Í ÃÇ Ë ÒË Ô Ê Ã Ç Í Ã Ì Ø ÆÄ Ë Ê Å ÊÑ Ë ÊÅ Ê Å Æ ÅÊ Õ ÊÅÒ Ì Ê É Ò Å Ê Í Ê Í ÊÃ Ö Ò Ê É Ð Î Ë Ò ÇÎ Ì Ê Í ÃÇ Í Ã Ì Å Æ Ç × Ê Í ÊÌ ÊÇ “Décrire une personne” Ö Ê É ÊÅ Ì Ê É ÒÅ Ê Í Ç ÆÎ Ê Í ÒÓ   ÃÄÃ Å Æ ÅÒ Ç Í Ê Ë Æ Í ÒÊ Ï ÌÆÉÐ ÅÏÐÌ ÃÇ Í Ã Ì Å Æ ÅØÃÊ Í Ë Æ ØÃÊ Õ Ö ÒÊ É Ð Î Ë ÒÇÎ Ì Ê Í ÍÆ Ç Í ÊÇ Î “Décrire une personne” Ö Ê É ÊÅ Ì Ê É Ò ÅÊ Í Ç ÆÎÊ Í ÒÓ Ö Æ Ç Î ÊÇ ÌÐË Ê Ì Ê Í Ê Ñ ÌÐË Ê Ì Ê Í Ê × Ê Ç Î Ë Ã Ö Ê Õ Ö ÒÏÆ Ä ÐÉ Æ Õ Ç × Ê  Ù Æ ÅÃ Ö ÒÊÇ Î ÃÄÃ Å Æ ÅÒ ÇÍ Ê Ë ÒË Ô Ê Ê Í Êà ÏÆ Ä Ô Ê Ì ÒÉ ÊÇ Ö ÊÄ Ò Ì Æ É Ð Å ÏÐÌ ÅÆÇÃÉ Ò Ë Ì ÊÇ È Ê Ô ÊØÊÇÇ × Ê Ö Ò Ö ÆÏ ÊÇ Ì ÆÉ Ê Ë   ÃÄà ÅÆ ÅÒÇ Í Ê ÌÆÉÐ ÅÏ ÐÌ É ÊÒÇ × ÊÇ Î Í Ò Ö Ê Ì ÅÊ È Ã ÌÆ Ö Æ Ï ÊÇ ÌÆÉ Ê Ë ÃÇ Í ÃÌ Å Æ ÅÏÆ Ä Õ Ê Í ÒÌ ÊÇ Ö ÊÇ Å Æ ÅØ Æ ÇÊÄ Ì Ê Ç È Ò Ì Ê ÍÆ Ä Ö Ê Ï Ê Í ÏÆ ÇÃ É Ò Ë ÊÇ Ö Ê É Ê Å Ö ÒÊ ÉÐ Î Ê Í Ê Ã Ì ÊÄ ÊÇ Î ÊÇ × Ê Ç Î Ë Ê É Ê Õ Ñ Ú ÒË Ô Ê ÅÆ Å ÏÆ Ä Õ Ê Í Ò Ì ÊÇ Ñ Ú Ò Ë Ô Ê ÅÆÇÎ Æ Ä È Ê Ì ÊÇ Ñ Ñ Ú ÒË Ô Ê Å Ê È Ã ÅÆÇÃÉ Ò Ë Ì ÊÇÇ × Ê Û Ê ÇÎÎ ÃÇ Î È Ê Ô ÊØ Ü Ê ÌÍ ÒÓ Ü È Ã È ÃÄ Ü Ø Æ ÄÊ ÇÒ ÅÆ ÇÎ ÆÅ Ã Ì Ê Ì ÊÇ ÏÆ Ç Ö Ê Ï Ê Í Ý ÞÝ Ù Ð ÇÓ Ò Ä Å Ê Ë Ò