2 bertumpu pada kesepakatan termasuk pada penekanan aksioma self evident
truth, 3
berpola pikir deduktif dan juga induktif, 4
konsisten dalam sistemnya, 5
memilikimenggunakan simbol yang kosong dari arti dan juga yang telah memiliki arti tertentu, dan
6 memperhatikan semesta pembicaraan.
Dari pendapat-pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa matematika sekolah adalah matematika yang telah dipilah-pilah dalam beberapa aspek, standar
kompetensi SK dan kompetensi dasar KD untuk tiap satuan pendidikan, sesuai dengan kurikulum tingkat satuan pendidikan KTSP dan tahap perkembangan
intelektual siswa, serta digunakan sebagai salah satu sarana untuk mengembangkan kemampuan berpikir bagi para siswa.
d. Pembelajaran Matematika SMP
Pembelajaran matematika di sekolah adalah berjenjang, dan salah satu jenjang dalam pendidikan yaitu jenjang Sekolah Menengah Pertama SMP.
Pembelajaran matematika SMP BSNP, 2006: 346 bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan:
1 memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antar konsep dan
mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara luwes, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah,
2 menggunakan penalaran pada pola dan sikap, melakukan manipulasi
matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika,
3 memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah,
merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh,
4 mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain
untuk memperjelas keadaan atau masalah, dan 5
memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari
matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Mata pelajaran matematika perlu diberikan kepada semua peserta didik mulai
dari sekolah dasar untuk membekali peserta didik dengan kemampuan berpikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan kreatif, serta kemampuan bekerjasama.
Kompetensi tersebut diperlukan agar peserta didik dapat memiliki kemampuan memperoleh, mengelola, dan memanfaatkan informasi untuk bertahan hidup pada
keadaan yang selalu berubah, tidak pasti, dan kompetitif BSNP, 2006: 345. Mata pelajaran matematika pada satuan pendidikan SMPMTs meliputi aspek-aspek:
bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran, statistika dan pengukuran. Berdasarkan uraian di atas, pembelajaran matematika SMP dapat diartikan
sebagai upaya sistematis yang terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi, yang dilakukan dengan sengaja oleh guru, pada satuan pendidikan
SMPMTs, yang meliputi aspek bilangan, aljabar, geometri dan pengukuran,
statistika dan pengukuran, untuk mengorganisasi dan menciptakan sistem lingkungan sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar secara efektif
dengan hasil yang optimal untuk mencapai tujuan pembelajaran matematika.
2. Karakteristik Siswa SMP
