70
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Komputer
a. Tahap Analysis Analisis
Tahap-tahap analasis yang dilakukan dalam pengembangan media
pembelajaran interaktif berbasis komputer, sebagai berikut. 1
Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan dilakukan melalui wawancara dengan guru matematika untuk mengetahui permasalahan-permasalahan yang berkaitan dengan proses
pembelajaran matematika. Dari hasil wawancara dengan guru diperoleh informasi bahwa penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis komputer dalam
pembelajaran matematika belum pernah dilakukan dan di dalam kegiatan pembelajaran siswa juga belum dilibatkan secara aktif.
Siswa mempunyai kemampuan dan pengalaman yang sudah baik dalam menggunakan komputer, hal ini diketahui dari wawancara dengan siswa, mereka
sering menggunakan komputer untuk melakukan jejaring sosial, bermain game, dan mengerjakan tugas sekolah, di samping itu juga karena adanya pelajaran
teknologi informasi dan komunikasi. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru matematika dan siswa, maka
diperlukan media pembelajaran interaktif berbasis komputer yang dapat
melibatkan siswa dalam kegiatan pembelajaran secara aktif sehingga dapat menambah pengetahuan, pemahaman, dan pengalaman siswa.
Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis komputer telah ditentukan untuk siswa kelas VII SMP.
2 Analisis Teknologi
Adobe Flash CS4 dipilih sebagai software utama dalam pengembangan media dikarenakan mempunyai kemampuan dalam menampilkan multimedia, gabungan
grafis, animasi, suara, serta interaktifitas dengan pengguna. Berbagai fitur dan kemudahan yang dimiliki Adobe Flash CS4 memungkinkan pengguna membuat
program animasi yang menarik tanpa harus memiliki kemampuan khusus dan mendalam. Peneliti menyediakan 10 laptop agar pembelajaran menggunakan
media pembelajaran interaktif layak, dikarenakan banyaknya komputer di sekolah adalah 10 buah dengan spesifikasi dan software standar.
Dengan demikian Adobe Flash CS4 sesuai dengan pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis komputer yang membutuhkan interaktifitas
pengguna.
3 Analisis Kurikulum
Analisis kurikulum dilakukan berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Bagian dari KTSP yang dianalisis adalah tentang standar
kompetensi SK, kompetensi dasar KD, dan indikator pembelajaran dari materi himpunan. Hasil dari analisis kurikulum adalah sebagai berikut.
a Standar Kompetensi
Menggunakan konsep himpunan dan diagram Venn dalam pemecahan masalah.
b Kompetensi Dasar
1. Memahami pengertian dan notasi himpunan, serta penyajiannya.
2. Memahami konsep himpunan bagian.
3. Melakukan operasi irisan, gabungan, kurang difference, dan komplemen
pada himpunan. 4.
Menyajikan himpunan dengan diagram Venn. 5.
Menggunakan konsep himpunan dalam pemecahan masalah. c
Indikator Ketercapaian Kompetensi 1.
Menjelaskan pengertian himpunan. 2.
Menyebutkan anggota dan bukan anggota suatu himpunan. 3.
Menyatakan suatu himpunan menggunakan kalimat sehari-hari, notasi pembentuk himpunan, dan mendaftar semua anggota-anggotanya.
4. Mengetahui himpunan berhingga dan tak berhingga.
5. Mengetahui himpunan kosong dan nol serta notasinya.
6. Menjelaskan pengertian himpunan semesta, serta dapat menyebutkan
anggota-anggotanya. 7.
Menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan. 8.
Menjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan kurang selisih dari dua himpunan.
9. Menentukan irisan, gabungan dan kurang selisih dua himpunan.
10. Menjelaskan pengertian komplemen dari suatu himpunan.
11. Menentukan komplemen dari suatu himpunan.
12. Menentukan gabungan atau irisan dua himpunan dengan diagram Venn.
13. Menentukan kurang selisih suatu himpunan dari himpunan lainnya
dengan diagram Venn. 14.
Menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn dan konsep himpunan.
d Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian himpunan.
2. Siswa dapat menyebutkan anggota dan bukan anggota suatu himpunan.
3. Siswa dapat menyatakan suatu himpunan menggunakan kalimat sehari-
hari, notasi pembentuk himpunan, dan mendaftar semua anggota- anggotanya.
4. Siswa dapat mengetahui himpunan berhingga dan tak berhingga.
5. Siswa dapat mengetahui himpunan kosong dan nol serta notasinya.
6. Siswa dapat menjelaskan pengertian himpunan semesta, serta dapat
menyebutkan anggota-anggotanya. 7.
Siswa dapat menentukan himpunan bagian dari suatu himpunan. 8.
Siswa dapat menjelaskan pengertian irisan, gabungan, dan selisih dari dua himpunan.
9. Siswa dapat menentukan irisan, gabungan dan selisih dua himpunan.
10. Siswa dapat menjelaskan pengertian komplemen dari suatu himpunan.
11. Siswa dapat menentukan komplemen dari suatu himpunan.
12. Siswa dapat menentukan gabungan atau irisan dua himpunan dengan
diagram Venn. 13.
Siswa dapat menentukan selisih suatu himpunan dari himpunan lainnya dengan diagram Venn.
14. Siswa dapat menyelesaikan masalah dengan menggunakan diagram Venn
dan konsep himpunan. e
Materi Materi yang disajikan dalam media pembelajaran ini meliputi pengertian
himpunan, jenis himpunan, operasi himpunan, dan penerapan himpunan.
b. Tahap Design Perancangan
Kategori