responden memilih opsi Kadang-kadang 37,4, dan hanya 7 responden memilih opsi Tidak Pernah 7,7.
Hal ini berarti bahwa sebagian besar 55 responden menyatakan selalu melakukan penilaian sendiri atas keterampilan informasi yang ditemukan
setelah berhasil menemukan inforasi sesuai dengan kebutuhan.
4.4.2 Tanggapan Responden Terhadap Efektivitas Belajar Siswa Variabel Y
Efektivitas belajar adalah tingkat pencapaian tujuan pelatihan. Pencapaian tujuan tersebut berupa peningkatan pengetahuan dan keterampilan serta
pengembangan sikap melalui proses pembelajaran. Efektivitas merupakan faktor penting dalam pembelajaran. Pembelajaran yang efektif merupakan kesesuaian
antara siswa yang melaksanakan pembelajaran dengan sasaran atau tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Untuk mengetahui tanggapan responden mengenai efektivitas belajar siswa dapat diketahui melalui jawaban responden pada pernyataan angket nomor 14
empat belas sampai nomor 28 dua delapan.
4.4.2.1 Ranah Kognitif
Ranah kognitif berkenaan dengan hasil belajar intelektual yang terdiri dari enam aspek, yaitu pengetahuan atau ingatan, pemahaman, aplikasi, analisis,
sintesis dan evaluasi. Kedua aspek pertama disebut kognitif tingkat rendah dan keempat aspek berikutnya termasuk kognitif tingkat tinggi.
Untuk mengetahui tanggapan responden tentang ranah kognitif yang dimiliki siswa SMA Negeri 3 Medan dapat dilihat pada Tabel 4.9 berikut ini:
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Ranah Kognitif
Nomor Pernyataan
Tanggapan Responden Total
Sangat setuju
Setuju Kurang
Setuju Tidak
Setuju ƒ
ƒ ƒ
ƒ 14
40 44
27 29,7
22 24,2
2 2,2
91 100
15 26
28,6 44
48,4 19
20,9 2
2,2 91
100 16
29 31,9
40 44
21 23,1
1 1,1
91 100
17 24
26,4 41
45,1 22
24,2 4
4,4 91
100 18
29 31,9
25 27,5
33 36,3
4 4,4
91 100
Universitas Sumatera Utara
Tabel 4.9 adalah hasil jawaban dari tanggapan responden mengenai ranah kognitif yang dapat dilihat pada uraian berikut:
• Hasil jawaban nomor 14 menunjukkan bahwa 40 responden 44 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu
dalam memahami mata pelajaran sekolah, 27 responden memilih opsi Setuju 29,7, 22 responden memilih opsi Kurang Setuju 24,2, dan
hanya 2 responden memilih opsi Tidak Setuju 2,2. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 73,7 responden menyatakan sangat
setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam memahami mata pelajaran sekolah.
• Hasil jawaban nomor 15 menunjukkan 26 responden 28,6 memilih opsi Sangat Setuju bahwa hasil informasi yang didapatkan membantu dalam
memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan kegiatan belajar, 44 responden memilih opsi Setuju 48,4, 19 responden memilih opsi
Kurang Setuju 20,9, dan hanya 2 responden memilih opsi Tidak Setuju 2,2.
Hal ini berarti bahwa pada umumnya 77 responden menyatakan sangat setuju hasil informasi yang didapatkan membantu dalam memecahkan
permasalahan yang berhubungan dengan kegiatan belajar. • Hasil jawaban nomor 16 menunjukkan 29 responden 21,9 memilih opsi
Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam menganalisis materi pelajaran sekolah, 40 responden memilih opsi Setuju
44, 21 responden memilih opsi Kurang Setuju 23,1, dan hanya 1 responden memilih opsi Tidak Setuju 1,1.
Hal ini berarti bahwa sebagian besar 75,9 menyatakan sangat setuju informasi yang didapatkan membantu dalam menganalisis materi pelajaran
sekolah. • Hasil jawaban nomor 17 menunjukkan 24 responden 26,4 memilih opsi
Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam menciptakan suatu pemahaman yang berhubungan dengan materi pelajaran
sekolah, 41 responden memilih opsi Setuju 45,1, 22 responden
Universitas Sumatera Utara
memilih opsi Kurang Setuju 24,2, dan hanya 4 responden memilih opsi Tidak Setuju 4,4.
Hal ini berarti bahwa sebagian besar 71,5 responden menyatakan sangat setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam menciptakan
suatu pemahaman yang berhubungan dengan materi pelajaran sekolah. • Hasil jawaban nomor 18 menunjukkan 29 responden 31,9 memilih opsi
Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam mempertimbangkan nilai dari materi pelajaran sekolah, 25 responden
memilih opsi Setuju 27,5, 33 responden memilih opsi Kurang Setuju 36,3, dan hanya 4 responden memilih opsi Tidak Setuju 4,4.
Hal ini berarti sebagian besar 59,4 responden menyatakan sangat setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam mempertimbangkan
nilai dari materi pelajaran sekolah.
4.4.2.1 Ranah Afektif
Ranah afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai. Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, dan nilai.
Ciri-ciri hasil belajar afektif akan tampak pada peserta didik dalam berbagai tingkah laku seperti perhatiannya terhadap pelajaran, disiplin, motivasi belajar,
menghargai guru dan teman sekelas, kebiasaan belajar dan hubungan sosial. Untuk mengetahui tanggapan responden tentang ranah afektif yang
dimiliki siswa SMA Negeri 3 Medan dapat dilihat pada Tabel 4.10 berikut ini:
Tabel 4.10 Distribusi Frekuensi Ranah Afektif
Nomor Pernyataan
Tanggapan Responden Total
Sangat Setuju
Setuju Kurang
Setuju Tidak
Setuju ƒ
ƒ ƒ
ƒ 19
21 23,1
41 45,1
28 30,8
1 1,1
91 100
20 21
23,1 42
46,2 24
26,4 4
4,4 91
100 21
25 27,5
44 48,4
20 22
2 2,2
91 100
22 29
31,9 45
49,5 14
15,4 3
3,3 91
100 23
35 38,5
29 31,9
23 25,3
4 4,4
91 100
Universitas Sumatera Utara
Tabel 4.10 adalah hasil jawaban dari tanggapan responden mengenai ranah afektif yang dapat dilihat pada uraian berikut:
• Hasil jawaban nomor 19 menunjukkan bahwa 21 responden 23,1 memilih opsi Sangat Setuju bahwa bahwa informasi yang didapatkan
membantu meningkatkan kesadaran belajar, 41 responden memilih opsi Setuju 45,1, 28 responden memilih opsi Kurang Setuju 30,8, dan
hanya 1 responden memilih opsi Tidak Setuju 1,1. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 68,2 responden menyatakan sangat
setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu meningkatkan kesadaran belajar.
• Hasil jawaban nomor 20 menunjukkan 21 responden 23,1 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan menjadikan siswa yang
berpartisipasi aktif di kelas dalam proses belajar, 42 responden memilih opsi Setuju 46,2, 24 responden memilih opsi Kurang Setuju 26,4,
dan hanya 4 responden memilih opsi Tidak Setuju 4,4. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 68,3 responden menyatakan sangat
setuju bahwa informasi yang didapatkan menjadikan siswa yang berpartisipasi aktif di kelas dalam proses belajar.
• Hasil jawaban nomor 21 menunjukkan 25 responden 27,5 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan meningkatkan minat dan
perhatian dalam proses belajar, 44 responden memilih opsi Setuju 48,4, 20 responden memilih opsi Kurang Setuju 22, dan hanya 2 responden
memilih opsi Tidak Setuju 2,2. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 75,9 responden menyatakan sangat
setuju bahwa informasi yang didapatkan meningkatkan minat dan perhatian dalam proses belajar.
• Hasil jawaban nomor 22 menunjukkan 29 responden 31,9 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu meningkatkan
rasa menghargai terhadap keberagaman informasi yang ditemukan teman, 45 responden memilih opsi Setuju 49,5, 14 responden memilih opsi
Kurang Setuju 15,4, dan hanya 3 responden memilih opsi Tidak Setuju 3,3.
Universitas Sumatera Utara
Hal ini berarti pada umumnya 81,4 responden menyatakan sangat setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu meningkatkan rasa
menghargai terhadap keberagaman informasi yang ditemukan teman. • Hasil jawaban nomor 23 menunjukkan 35 responden 38,5 memilih opsi
Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu meningkatkan rasa percaya diri berkomunikasi dengan teman ataupun guru di sekolah, 29
responden memilih opsi Setuju 31,9, 23 responden memilih opsi Kurang Setuju 25,3, dan hanya 4 responden memilih opsi Tidak Setuju
4,4. Hal ini berarti sebagian besar 70,4 responden menyatakan sangat setuju
bahwa informasi yang didapatkan membantu meningkatkan rasa percaya diri berkomunikasi dengan teman ataupun guru di sekolah.
4.4.2.1 Ranah Psikomotoris
Ranah psikomotor merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan skill atau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar
tertentu. Ranah psikomotor adalah ranah yang berhubungan dengan aktivitas fisik, misalnya lari, melompat, melukis, menari, memukul, dan sebagainya.
Penilaian hasil belajar psikomotor mencakup kemampuan menggunakan alat dan sikap kerja, kemampuan menganalisis suatu pekerjaan dan menyusun
urut-urutan pengerjaan, kecepatan mengerjakan tugas, kemampuan membaca gambar dan atau simbol, serta keserasian bentuk dengan yang diharapkan dan atau
ukuran yang telah ditentukan. Untuk mengetahui tanggapan responden tentang ranah psikomotoris yang
dimiliki siswa SMA Negeri 3 Medan dapat dilihat pada Tabel 4.11 berikut ini:
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Ranah Psikomotoris
Nomor Pernyataan
Tanggapan Responden Total
Sangat Setuju
Setuju Kurang
Setuju Tidak
Setuju ƒ
ƒ ƒ
ƒ 24
24 26,4
28 30,8
37 40,7
2 2,2
91 100
25 26
28,6 30
33 29
31,9 6
6,6 91
100 26
30 33
31 34,1
26 28,6
4 4,4
91 100
27 20
22 27
29,7 42
46,2 2
2,2 91
100 28
37 40,7
29 31,9
23 25,3
2 2,2
91 100
Universitas Sumatera Utara
Tabel 4.11 adalah hasil jawaban dari tanggapan responden mengenai ranah psikomotoris yang dapat dilihat pada uraian berikut:
• Hasil jawaban nomor 24 menunjukkan bahwa 24 responden 26,4 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu
dalam menguji materi pelajaran dengan mempraktekkannya, 28 responden memilih opsi Setuju 30,8, 37 responden memilih opsi Kurang Setuju
40,7, dan hanya 2 responden memilih opsi Tidak Setuju 2,2. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 57,2 menyatakan sangat setuju
bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam menguji materi pelajaran dengan mempraktekkannya.
• Hasil jawaban nomor 25 menunjukkan 26 responden 28,6 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam
menyelesaikan tugas yang berhubungan dalam kegiatan praktikum, 30 responden memilih opsi Setuju 33, 29 responden memilih opsi Kurang
Setuju 31,9, dan 6 responden memilih opsi Tidak Setuju 6,6. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 61,6 menyatakan sangat setuju
bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam menyelesaikan tugas yang berhubungan dalam kegiatan praktikum.
• Hasil jawaban nomor 26 menunjukkan 30 responden 33 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam
mengaplikasikan pengetahuan ke dalam komponen TIK misalnya komputer, audio visual, dll., 31 responden memilih opsi Setuju 34,1,
26 responden memilih opsi Kurang Setuju 28,6, dan hanya 4 responden memilih opsi Tidak Setuju 4,4.
Hal ini berarti bahwa sebagian besar 67,1 responden menyatakan sangat setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu dalam
mengaplikasikan pengetahuan ke dalam komponen TIK misalnya komputer, audio visual, dll..
• Hasil jawaban nomor 27 menunjukkan 20 responden 22 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan memudahkan dalam
membaca gambar atau simbol yang berkenaan dengan materi pelajaran, 27
Universitas Sumatera Utara
responden memilih opsi Setuju 29,7, 42 responden memilih opsi Kurang Setuju 46,2, dan hanya 2 responden memilih opsi Tidak Setuju
2,2. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 51,7 responden menyatakan sangat
setuju bahwa informasi yang didapatkan memudahkan dalam membaca gambar atau simbol yang berkenaan dengan materi pelajaran.
• Hasil jawaban nomor 28 menunjukkan 37 responden 40,7 memilih opsi Sangat Setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu menyelesaikan
tugas dengan waktu yang cepat, 29 responden memilih opsi Setuju 31,9, 23 responden memilih opsi Kurang Setuju 25,3, dan hanya 2
responden memilih opsi Tidak Setuju 2,2. Hal ini berarti bahwa sebagian besar 72,6 responden menyatakan sangat
setuju bahwa informasi yang didapatkan membantu menyelesaikan tugas dengan waktu yang cepat.
4.5 Pengolahan Data 4.5.1 Deskripsi Data
