Validasi desain oleh dosen ahli Validasi desain oleh guru kelas

60

4. Validasi desain

Prototipe perangkat pembelajaran yang telah disusun kemudian divalidasi. Validasi dilakukan oleh 1 dosen dan 1 guru. berikut adalah tabel hasil validasi perangkat pembelajaran.

a. Validasi desain oleh dosen ahli

Tabel 4.5 hasil validasi dosen ahli No Item yang dinilai Score Saran 1 2 3 4

1 Bahasa

a. Bahasa sesuai dengan kaidah penulisan yang baik dan benar. √ b. Susunan kalimat dapat dipahami oleh guru dan siswa. √ 2 Format penulisan prototipe buku a. Format penulisan sesuai dengan kaidah penulisan buku. √ b. Menggunakan kepustakaan yang sesuai dengan metode van Hiele √ 3 Isi a. Memuat 5 fase pembelajaran model van Hiele √ b. Memuat penerapan 5 fase pembelajaran model van Hiele dalam 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran materi bangun datar untuk kelas 3. √ c. Memuat kekhasan tahapan berfikir tentang bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga sesuai dengan tahap perkembangan siswa. √ d. Memuat media yang berkaitan dengan bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga yang dapat membantu siswa memahami konsep geometri. √ e. Memuat rubrik penilaian untuk mengetahui pemahaman siswa tentan konsep bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga. √ Total skor 34 61 Penghitungan rata-rata skor validasi : Rata-rata skor validasi = = = 3,7 Berdasarkan hasil validasi dosen dapat diperoleh nilai rata-rata 3,7. Menurut Widoyoko nilai tersebut menunjukkan interval tingkat pencapaian dengan kualifikasi sangat baik. Hal tersebut membuktikan bahwa perangkat pembelajaran yang dihasilkan sangat baik dan layak diujicobakan.

b. Validasi desain oleh guru kelas

Tabel 4.6 hasil validasi guru kelas No. Item yang dinilai Skor Komenta r 1 2 3 4 1. Kesesuaian indikator dengan KD. √ 2. Materi sesuai dengan pokok bahasan bangun datar persegi dan persegi panjang. √ 3. Apersepsi sesuai dengan pokok bahasan bangun datar persegi dan persegi panjang. √ 4. Kegiatan inti memuat : Fase Informasi a. Berisi tentang materi bangun datar persegi dan persegi panjang. √ b. Memuat bahasa yang sederhana. √ c. Memuat pengantar tentang bangun datar persegi dan persegi panjang secara kontekstual. √ Fase Orientasi Langsung a. Memuat kegiatan mengeksplorasi media pembelajaran untuk memperoleh konsep awal tentang bangun datar persegi dan persegi panjang. √ b. Memuat tugasaktivitas sederhana. √ FasePenjelasan a. Memuat kegiatan siswa untuk menjelaskan topik yang diamati dengan bahasa mereka sendiri. √ b. Memuat kegiatan siswa untuk saling bertukar pendapat. √ Fase Orientasi Bebas a. Memuat tugas yang lebih kompleks sesuai dengan materi bangun datar persegi dan persegi panjang. √ b. Memuat aktivitaskegiatan yang memungkinkan siswa untuk menemukan keterkaitan antara konsep bangun datar persegi dan persegi panjang dengan kehidupan sehari-hari. √ 62 Fase Integrasi a. Memuat aktivitas siswa untuk menyimpulkan materi bangun datar persegi dan persegi panjang dari keseluruhan kegiatan. √ b. Memuat soal evaluasi tentang materi bangun datar persegi dan persegi panjang. √ c. Memuat aktivitas siswa untuk menginegrasikan materi bangun datar persegi dan persegi panjang dalam bentuk refleksi yang imajinatif. √ 5. Model pembelajaran van Hiele memberi inspirasi dalam mengajarkan materi bangun datar persegi dan persegi panjang secara : a. Konteksual √ b. Bahasa yang disampaikan kepada siswa sesuai dengan pemahaman siswa. √ c. Bahasa yang disampaikan kepada siswa berkaitan dengan materi bangun datar persegi dan persegi panjang memudahkan siswa untuk megimajinasikanmembayangkan benda tersebut. √ d. Kelima fase van Hiele memudahkan guru untuk mengajarkan konsep persegi dan persegi panjang kepada siswa. √ 6. RPP dengan model van Hiele tersebut layak untuk dilatihkan kepada guru-guru. √ Total Skor 76 Penghitungan rata-rata skor validasi : Rata-rata skor validasi = = = 3,8 Berdasarkan hasil validasi guru kelas dapat diperoleh nilai rata-rata 3,8. Menurut Widoyoko nilai tersebut menunjukkan interval tingkat pencapaiandengan kualifikasi sangat baik. Hal tersebut membuktikan bahwa perangkat pembelajaran yang dihasilkan sangat baik dan layak diujicobakan.

5. Revisi desain