5
1.2 Rumusan Masalah
1.2.1 Bagaimana prosedur pengembangan prototipe perangkat pembelajaran geometri materi bangun datar persegi, persegi panjang, segitiga
berdasarkan teori van Hiele pada siswa kelas III Sekolah Dasar? 1.2.2 Bagaimana kualitas prototipe perangkat pembelajaran geometri dengan
menggunakan teori van Hiele dapat membantu siswa kelas III Sekolah Dasar memahami konsep bangun datar persegi, persegi panjang,
segitiga?
1. 3 Tujuan Penelitian
1.3.1 Menjelaskan proses pengembangan prototipe perangkat pembelajaran geometri pada materi bangun datar persegi, persegi panjang, segitiga
sesuai dengan teori van Hiele untuk siswa kelas III Sekolah Dasar. 1.3.2 Mendiskripsikan kualitas prototipe perangkat pembelajaran geometri
dengan menggunakan teori van Hiele dapat membantu siswa kelas III Sekolah Dasar dalam memahami konsep bangun datar persegi, persegi
panjang, segitiga.
1. 4 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian yang dihasilkan terdiri dari manfaat bagi siswa, guru, peneliti dan sekolah. Berikut penjabaran dari masing-masing manfaat yang
diperoleh dari penelitian: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
6
1.4.1 Bagi Siswa Penelitian ini mampu memberikan pengalaman bagi siswa dalam
mempelajari geometri materi bangun datar persegi, persegi panjang, segitiga berdasarkan teori van Hiele.
1.4.2 Bagi Guru Penelitian ini diharapkan mampu memberi gambaran dan inspirasi tentang
perangkat pembelajaran dengan menggunakan teori van Hiele sebagai upaya mempermudah siswa dalam mempelajari geometri materi bangun
datar persegi, persegi panjang, segitiga 1.4.3 Bagi Peneliti
Penelitian ini dapat menambah wawasan peneliti mengenai masalah pembelajaran geometri pada materi bangun datar persegi, persegi panjang,
segitiga berdasarkan teori van Hiele di Sekolah Dasar. 1.4.4 Bagi Sekolah
Penelitian pengembangan prototipe pembelajaran ini dapat menambah dokumen bagi sekolah mengenai pengembangan perangkat pembelajaran
geometri materi bangun datar persegi, persegi panjang, segitiga berdasarkan teori van Hiele.
1. 5 Spesifikasi Produk
Produk yang dikembangkan mengambil materi tentang bangun datar persegi, persegi panjang dan segitiga untuk siswa kelas III SD dengan
menggunakan teori van Hiele. Perangkat pembelajaran meliputi: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
7
1.5.1 Bagian 1: Model Pembelajaran van Hiele.
Bagian pertama merupakan bagian pendahuluan yang bertujuan untuk mengantarkan pembaca prototipe lebih memahami dan mengenal teori
pembelajaran van Hiele. Bagian ini terdiri dari 3 sub judul yaitu:
1.5.1.1 Kekhasan Tingkat Berpikir dalam Belajar Geometri Berdasarkan van Hiele.
Bagian ini berisi pendahuluan tentang penjelasan tingkat berpikir dalam teori van Hiele yaitu: level 0 visualisasi, level 1 analisis, level 2 deduksi
informal, level 3 deduksi, dan level 4 ketepatan. Penyusunan prototipe ini disesuaikan dengan tingkat berpikir siswa kelas III SD yaitu level 1 analisis.
1.5.1.2 Lima Fase dalam Pembelajaran van Hiele.
Bagian ini memuat tentang penjelasan lima fase dalam pembelajaran van Hiele. Lima fase tersebut yaitu: 1 fase informasi, 2 fase orientasi langsung, 3
fase penjelasan, 4 fase orientasi bebas, dan 5 fase integrasi.
1.5.1.3 Proses Pembelajaran Menggunakan Teori van Hiele.
Bagian ini berisi tentang uraian kegiatan yang dilakukan oleh guru ketika menerapkan teori van Hiele dalam pembelajaran. Bagian ini disertai dengan foto-
foto media pembelajaran serta materi yang digunakan dalam pembelajaran.
1.5.2 Bagian 2: Perangkat Model Pembelajaran van Hiele.
Bagian 2 berisi tentang perangkat pembelajaran menggunakan teori van Hiele yang terdiri dari silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran. Beikut
penjabaran masing-masing perangkat pembelajaran: PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
8
1.5.2.1 Silabus Silabus yang digunakan adalah silabus kurikulum tingkat satuan
pendidikan KTSP untuk kelas bawah yang menggunakan pendekatan tematik. Silabus ini disusun menggunakan tabel yang memiliki komponen: kompetensi
dasar, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran yang memuat lima fase teori van Hiele, indikator, penilaian yang meliputi: 1 teknik penilaian, 2 bentuk
instrumen, dan 3 instrumen, alokasi waktu dan sumber belajar. Format silabus dapat dilihat pada lampiran 6.1.
1.5.2.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran RPP Prototipe perangkat pembelajaran yang dikembangakan memuat 2 RPP
tentang persegi dan persegi panjang serta segitiga. RPP disusun dengan menerapkan lima fase teori van Hiele. RPP yang dikembangkan memiliki
komponen Identitas, Standar kompetensi, Kompetensi dasar, Indikator, Tujuan pembelajaran, Materi pembelajaran, Model dan metode pembelajaran, Kegiatan
pembelajaran, Sumber Belajar dan Media Pembelajaran serta Penilaian. Format RPP dapat dilihat pada lampiran 6.2.
1.5.3 Bagian 3: Lembar Kerja Siswa Teori Pembelajaran van Hiele. Lembar Kerja Siswa terdiri dari 2 pembelajaran yaitu: a pembelajaran 1:
persegi dan persegi panjang dan, b pembelajaran 2: segitiga. Lembar kerja siswa yang dikembangkan memuat komponen identitas, tujuan pembelajaran, petunjuk
dan kegiatan belajar siswa, serta dilengkapi gambar-gambar yang bisa menarik perhatian siswa, kegiatan yang kontekstual, dan kegiatan yang menumbuhkan
semangat belajar. LKS ini memuat aktifitas siswa dalam melaksanakan kegiatan PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI
9
pembelajaran baik secara mandiri maupun kelompok. Setiap kegiatan siswa di LKS disesuaikan dengan kegiatan yang mengacu pada 5 fase van Hiele.
1. 6 Definisi Operasional
Kategori