commit to user
35
35
meningkatnya kesungguhan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran apresiasi cerita pendek; 2 penerapan metode CIRC dapat meningkatkan
kemampuan siswa dalam mengapresiasi cerita pendek, ditandai dengan nilai rata-rata siswa yang mengalami peningkatan pada tiap siklusnya. Persamaan
penelitian Miranti Sudarmaji dengan penelitian ini adalah sama-sama menggunakan metode CIRC, sedangkan perbedaannya terletak pada objek
penelitian dan subjek penelitiannya.
C. Kerangka Berpikir
Pada kondisi awal, terdapat beberapa siswa yang mengalami kesulitan di dalam pembelajaran membaca pemahaman. Mereka harus membaca berulang-
ulang untuk dapat menjawab pertanyaan seputar bahan bacaan yang telah selesai dibacanya. Hal tersebut kemungkinan terjadi karena guru kurang inovatif dalam
mengemas pembelajaran, guru masih menggunakan metode yang konvensional dengan menyuruh sisiwa membaca dalam hati dan guru hanya mengamati,
sehingga siswa kurang termotivasi dan kurang tertarik dengan pembelajaran membaca. Akibatnya kemampuan membaca pemahaman siswa masih rendah.
Oleh karena itu, diperlukan adanya suatu metode pembelajaran yang inovatif yang dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman siswa
sehingga dapat menjadi solusi bagi kesulitan yang mereka hadapi. Pendekatan pembelajaran yang lebih cocok dan dapt digunakan dalam pembelajaran membaca
ialah metode Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC. Tujuan utama CIRC khususnya dalam menggunakan tim kooperatif ialah membantu
siswa belajar membaca pemahaman yang luas untuk kelas-kelas tinggi SD. Sehingga melalui metode pembelajaran CIRC ini diharapkan dapat
meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa dan dapat membuat siswa tertarik dan termotivasi untuk aktif mengikuti pembelajaran bahasa
Indonesia, khususnya membaca pemahaman. Selain itu juga diharapkan dapat memberikan pengalaman yang nyata dan bermakna bagi siswa sehingga dapat
meningkatkan persentase kemampuan membaca pemahaman masing-masing siswa.
commit to user
36
36
Adapun alur kerangka berpikir dalam penelitian ini dapat dilihat pada gambar 1 berikut ini:
Gambar 1. Alur Kerangka Berpikir
D. Hipotesis Tindakan
Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir yang telah dijelaskan di atas, maka dalam penelitian ini diajukan hipotesis sebagai berikut: Penggunaan
metode pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition CIRC dapat meningkatkan kemampuan membaca pemahaman pada siswa kelas V SD
Negeri Sampangan 26 Pasar kliwon Surakarta Tahun Pelajaran 20102011. Kondisi Awal
Guru masih menggunakan metode
yang konvensional, siswa membaca dalam
hati, guru mengamati kurang inovatif
Kemampuan membaca pemahaman
siswa rendah
Tindakan
Kondisi Akhir Guru menggunakan
metode CIRC dalam pembelajaran membaca
pemahaman
Melalui metode CIRC dapat meningkatkan
kemampuan membaca pemahaman siswa
Siklus I: Guru menggunakan metode
CIRC dalam penyampaian
pembelajaran membaca pemahaman
Siklus II: Guru menggunakan metode
CIRC dalam pemantapan
pembelajaran membaca pemahaman
commit to user
37
37
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian
