Strategi Pembelajaran Card Sort

17

BAB II LANDASAN TEORI

A. Strategi Pembelajaran Card Sort

1. Pengertian Strategi Pembelajaran Card Sort Dalam penerapan pengajaran guru harus mampu memilih strategi pengajaran yang tepat. Salah satunya adalah strategi pembelajaran Card Sort. Menurut Melvin L Silberman, dalam bukunya active learning disebutkan, “Strategi pembelajaran Card Sort merupakan kegiatan kerjasama yang bisa digunakan untuk mengerjakan konsep, karakteristik klasifikasi, fakta tentang benda, atau menilai informasi. Strategi ini juga menekankan pada gerakan fisik yang diutamakan dapat membantu memberikan energi kepada suasana kelas yang mulai jenuh, karena aktifitas pembelajaran yang sangat padat”. 17 Menurut Hisyam Zaini ”Strategi pembelajaran Card Sort merupakan kegiatan kolaboratif yang bisa digunakan untuk mengerjakan konsep karakteristik, klasifikasi, fakta tentang obyek atau mereview informasi”. Dan pendapat-pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran Card Sort merupakan suatu strategi pembelajaran yang bersifat kerja sama dan saling tolong menolong dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas yang diberikan melalui permainan potongan-potongan kartu. 17 Melvin L. Silberman, Active Learning, 101 Cara Belajar Siswa Aktif Bandung: Nusa Media, 2013, h. 169. 18 Strategi pembelajaran ini memberikan kesempatan belajar yang lebih luas dan suasana yang kondusif dimana siswa dapat memperoleh dan mengembangkan pengetahuan, sikap, nilai serta keterampilan-keterampilan sosial. Pada saat siswa belajar dalam kelompok-kelompok masing-masing berkembang suasan belajar yang terbuka dalam dimensi kesejawatan. Karena pada saat itu akan terjadi proses belajar kolaboratif dalam hubungan pribadi yang saling membutuhkan. Pada saat itu juga siswa yang belajar dalam kelompok kecil akan tumbuh dan berkembang pola belajar tutor sebaya dan secara bekerja sama. 18 Contoh-contoh sikap yang dicontohkan oleh guru; suri tauladan. Contoh perilaku guru merupakan media pengajaran yang penting. Firman Allah SWT QS- Ash Shaf: 2-3                    Artinya:̌Wahai orang-orang yang beriman, kenapakah kamu mengatakan sesuatu yang tidak kamu kerjakan? Amat besar kebencian di sisi Allah bahwa kamu mengatakan apa-apa yang tidak kamu kerjakan̍. QS- Ash Shaf: 2-3 19 18 http:www.refrensimakalah.com201301strategi-pembelajaran-card-short.html.21 Maret 2016, 11.00 19 Departemen Agama, Al- Qur’an dan TerjemahSurabaya: CV. Pustaka Agung Harapan, 2006, h. 928. 19 Ayat di atas menjelaskan bahwa Allah SWT sangat membenci orang-orang yang beriman yang menyatakan suatu kebijakan, sementara mereka sendiri tidak melakukan hal tersebut. Begitu pula halnya dengan guru dalam mengajar, mereka harus memberikan contoh perbuatan - perbuatan yang baik yang mudah ditiru oleh siswanya. 2. Karakteristik Strategi Pembelajaran Card Sort. a. Siswa bekerja dalam kelompok masing-masing untuk menguasai materi. b. Anggota kelompok diatur terdiri dari siswa yang berkemampuan rendah, sedang, dan tinggi. c. Jika memungkinkan anggota kelompok berbeda suku, budaya dan jenis kelamin. d. Sistem penghargaan yang berorientasi kepada kelompok dari pada individu. 3. Ciri-ciri Strategi Pembelajaran Card Sort. a. Belajar bersama dengan teman. b. Selama proses belajar terjadi tatap muka antar teman. c. Saling mendengarkan pendapat diantara teman. d. Belajar dari teman sendiri dalam kelompok. e. Produktif bicarasaling mencocokkan. f. Keputusan tergantung kepada siswa. g. Siswa aktif. 4. Kelebihan strategi pembelajaran Card Sort adalah sebagai berikut: 20 a. Guru mudah menguasai kelas. b. Mudah dilaksanakan. c. Mudah mengorganisir kelas. d. Dapat diikuti oleh siswa yang jumlahnya banyak. e. Guru mudah menerangkan dengan baik. f. Siswa lebih mudah mengerti tentang materi yang diajarkan. g. Siswa lebih antusias dalam pembelajaran. h. Sosialisasi antara siswa lebih terbangun yakni antara siswa dengan siswa lebih akrab. 5. Kelemahan strategi pembelajaran Card Sort adalah sebagai berikut: a. Adanya kemungkinan terjadi penyimpangan perhatian murid, terutama apabila terjadi jawaban-jawaban yang menarik perhatiannya, padahal bukan sasaran tujuan yang di inginkan dalam arti terjadi penyimpangan dari pokok persoalan semula. b. Siswa perlu perhatian lebih sehingga tidak keseluruhan siswa dapat diperhatikan dengan baik. c. Banyak menyita waktu. 6. Adapun langkah-langkah strategi pembelajaran Card Sort yang kita lakukan adalah sebagai berikut: a. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi gambar-gambar tentang pelajaran yang sudah dijelaskan sebelumnya. b. Setiap siswa mendapatkan satu buah kartu. 21 c. Siswa mencari pasangan yang cocok dari masing-masing gambar. d. Siswa bisa juga bergabung dengan lima atau enam siswa lain yang memegang kartu yang cocok. Strategi ini sangat penting, dimana peserta didik dapat mengembangkan rasa ingin tahu, bersifat aktual, serta dapat mengembangkan diri dengan sikap kritis. Sehingga kompetensi tidak hanya pada peningkatan pengetahuan, tetapi pada pemahaman peserta didik yang dapat dilihat pada prestasi hasil belajar. 20 Adapun meminimalisasi kekurangan metode ini Winarto menyusun prosedur pelaksanaan sebagai berikut: Pertama : Persiapan alat bantu potongan-potongan kartu. Kedua : Petunjuk dan informasi yang harus dilaksanakan. Ketiga : Pelaksanaan dengan menggunakan potongan- potongan kartupedoman yang sudah disusun secara sistematis. Keempat : Dilakukan pembahasan sebagai penguatan. Kelima : Melakukan kesimpulan dan pemantapan.

B. Minat Belajar 1. Pengertian Minat