12 keberhasilan. Berikut adalah beberapa indikator minat belajar siswa menurut Slameto
terdiri dari: adanya perhatian, adanya ketertarikan, dan rasa senang.
16
1. Indikator adanya perhatian dijabarkan menjadi 3 bagian yaitu: perhatian terhadap bahan pelajaran, memahami materi pelajaran dan menyelesaikan
soal-soal pelajaran. 2. Ketertarikan dibedakan menjadi ketertarikan terhadap bahan pelajaran dan
untuk menyelesaikan soal-soal pelajaran. 3. Rasa senang meliputi rasa senang mengetahui bahan belajar, memahami
bahan belajar, dan kemampuan menyelesaikan soal-soal. Dari latar belakang masalah di atas maka penulis mengambil penelitian dengan
judul “Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Card Sort Terhadap Minat Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran IPA Kelas V MI Ismaria Al Qur’anniyah Al
Qur’anniyah Bandar Lampung”
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, maka identifikasi masalah
dalam penelitian ini adalah: 1. Minimnya minat belajar peserta didik untuk mengikuti pelajaran IPA.
2. Kegiatan belajar yang kurang inovatif, guru tidak menggunakan strategi
pembelajaran untuk menarik minat belajar peserta didik.
16
Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya Jakarta: Rineka Cipta, 2010, h. 180.
13 3. Proses pembelajaran masih menggunakan metode konvensional sehingga
menimbulkan kejenuhan pada siswa.
4. Selama kegiatan belajar berlangsung peserta didik bnayak bermain dan
mengobrol sendiri. C. Batasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah di atas, maka batasan
masalah dalam penelitian ini, yaitu: 1. Meningkatkan minat belajar peserta didik dalam pembelajaran IPA.
2. Pengaruh penerapan strategi pembelajaran Card Sort terhadap minat belajar
peserta didik pada pembelajaran IPA. Pengaruh yang dimaksud adalah
membandingkan kelas eksperimen dengan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen pesera didik diajarkan dengan menggunakan strategi
pembelajaran Card Sort, sedangkan pada kelas kontrol peserta didik
diajarkan dengan konvensional. D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah, dan pembatasan masalah yang telah penulis kemukakan di atas, maka rumusan masalah yang penulis
ajukan dalam penelitian ini adalah: “Apakah penerapan strategi pembelajaran Card Sort berpengaruh terhadap minat belajar peserta didik kelas V pada mata pelajaran
IPA MI Ismaria Al Qur’anniyah Al Qur’anniyah Bandar Lampung?”
14
E. Tujuan dan Kegunaan Penelitian
1. Tujuan Penelitian Yang menjadi tujuan penelitian yang penulis lakukan ini adalah untuk
mengetahui pengaruh penerapan strategi pembelajaran Card Sort terhadap minat belajar peserta didik pada mata pelajaran IPA kelas V MI Ismaria Al
Qur’anniyah Al Qur’anniyah Bandar Lampung. 2. Kegunaan Penelitian
Adapun penelitian yang penulis laksanakan ini diharapkan dapat mempunyai manfaat sebagai berikut:
a. Bagi peserta didik, melalui strategi pembelajaran Card Sort peserta didik diharapkan akan menumbuhkan minat belajar peserta didik agar lebih
mampu mengenal dan mengembangkan kapasitas belajar dan potensi yang dimilikinya secara penuh, dapat menggunakan potensi sumber
belajar yang terdapat disekitarnya, dapat meningkatkan peran aktif peserta didik, dan dapat meningkatkan minat peserta didik terhadap suatu konsep
IPA. b. Bagi penulis, melalui penelitian ini penulis berharap dapat mengetahui
pengaruh strategi pembelajaran Card Sort terhadap peningkatan minat belajar peserta didik dalam proses pembelajaran.
c. Bagi guru, memberikan informasi dan masukan kepada guru agar dapat menggunakan strategi pembelajaran sebagai salah satu upaya
peningkatan minat belajar peserta didik.
15 d. Bagi sekolah, sebagai bahan informasi untuk dapat mengenal dan
mengembangkan strategi pembelajaran dalam rangka meningkatkan kualitas belajar mengajar di
MI Ismaria Al Qur’anniyah Bandar Lampung menjadi lembaga pendidikan yang lebih berkualitas.
e. Bagi peneliti, sebagai sumbangan pemikiran dalam melakukan kajian yang berorientasi pada penerapan strategi pembelajaran IPA.
F. Ruang Lingkup Penelitian
