KOMPETENSI TINDAK...Yuniarti Mater’s Program in Linguistics, Diponegoro University
©2010, UNDIP Institutional Repository
b. Menolak
Sebagaimana bentuk tanggapan mengiyakan, dalam menolak tanggapan juga dilakukan dalam dua bentuk yaitu menolak dengan ujaran
tindakan verbal dan menolak tanpa ujaran tindak non verbal. 1
Menolak dengan tindakan verbal Bentuk penolakan yang dilakukan secara verbal pada
kelompok usia ini dilakukan dalam beberapa hal, antara lain: a
Penolakan langsung dengan menggunakan kata penolakan Bentuk penolakan secara verbal dengan menggunakan
kata penolakan terlihat pada contoh berikut: Konteks
: Pengasuh mempersilakan anak-anak untuk minum..
TTD : Sekarang
teman-teman boleh
minum. Kode:Mt.A.14
Tanggapan : Aku nggak mau minum. Kode:Mt.A.14
Pada konteks
di atas,
pengasuh sebenarnya
mempersilahkan anak untuk beristirahat dan minum, kemudian ditanggapi oleh anak yang tidak ingin minum dengan
menggunakan kata penolakan ditandai dengan kata ’nggak’. b
Penolakan langsung dengan pernyataan ketidakmampuan
KOMPETENSI TINDAK...Yuniarti Mater’s Program in Linguistics, Diponegoro University
©2010, UNDIP Institutional Repository
Bentuk penolakan secara langsung dengan menggunakan pernyataan ketidakmampuan seperti terlihat pada contoh berikut:
Konteks : Pengasuh meminta anak-anak mulai melukis.
TTD : Siapa yang sudah siap boleh mulai melukis.
Kode:Mt.A.13 Tanggapan : Aku nggak bisa nglukis. Kode:Mt.A.13
Pada konteks di atas pengasuh meminta anak untuk mulai melukis namun ditanggapi dengan bentuk penolakan dengan
menggunakan pernyataan ketidakmampuan ditandai dengan kata ’nggak bisa’.
c Pernyataan penolakan tidak langsung dengan alasan
Bentuk pernyataan penolakan dengan menggunakan alasan terlihat pada contoh berikut:
Konteks : Pengasuh melarang anak-anak untuk bermain di
luar karena lantai basah akibat hujan semalam.. TTD
: Sebaiknya tidak bermain di luar, lantainya basah. Semalam hujan. Kode:Mt.A.17
Tanggapan : Rumahku tidak hujan kok. Kode:Mt.A.17
Pada konteks di atas pengasuh melarang anak untuk bermain di luar dengan alasan lantai basah akibat hujan semalam.
KOMPETENSI TINDAK...Yuniarti Mater’s Program in Linguistics, Diponegoro University
©2010, UNDIP Institutional Repository
Dikhawatirkan anak-anak terpeleset. Namun demikian ada anak yang menolak dengan memberikan alasan bahwa semalam di
rumahnya tidak terjadi hujan. d
Pernyataan penolakan tidak langsung dengan alternatif Penolakan secara verbal dengan penolakan langsung
diserta alternatif terlihat pada contoh berikut: Konteks
: Pengasuh melarang anak-anak untuk bermain di luar karena lantai basah akibat hujan semalam..
TTD : Sebaiknya tidak bermain di luar, lantainya
basah. Semalam hujan. Kode:Mt.A.17 Tanggapan : Aku mau main ayunan. Kode:Mt.A.17
Pada konteks di atas, pengasuh meminta anak untuk tidak bermain di luar karena lnatainya basah, namun ada anak yang
menolak dengan menggunakan alternatif untuk main ayunan karena memang walaupun tempatnya di luar, ayunan memiliki
penutup sehingga menurut anak kemungkinan tidak basah. 2
Menolak dengan tindakan non verbal Pada penelitian ini tindakan menolak secara non verbal
muncul cukup sering. Beberapa tindakan non verbal yang dilakukan untuk menolak TTD antara lain:
KOMPETENSI TINDAK...Yuniarti Mater’s Program in Linguistics, Diponegoro University
©2010, UNDIP Institutional Repository
a Diam
Bentuk penolakan yang dilakukan dengan diam saja muncul beberapa kali. Misalnya pada contoh TTD berikut yang
ditanggapi dengan diam saja. Ayo buka jarinya, waktunya periksa kuku Kode:Mt.A.9
Pada TTD di atas beberapa anak menolak membuka jarinya karena takut ketauan kukunya panjang-panjang dengan
diam saja dan menutup erat jemarinya. b
Gerakan fisik seperti meronta Bentuk penolakan secara non verbal dengan gerakan fisik
seperti meronta terlihat pada tanggapan pada TTD berikut: Bu Dyah minta teman-teman bermain di dalam saja
Kode:Mt.A.3 Pada saat pengasuh mengucapkan TTD tersebut, ada
anak yang menolak dengan meronta ingin menghambur ke luar. c
Tidak acuh Bentuk penolakan secara non verbal dengan tidak acuh
seperti pada contoh TTD berikut: Sekarang kita berdoa bersama-sama yuk Kode:Mt.A.1
Pada saat pengasuh mengucapkan TTD tersebut ada anak yang acuh tak acuh. Anak tersebut tidak tertarik mengikuti
kegiatan tersebut.
KOMPETENSI TINDAK...Yuniarti Mater’s Program in Linguistics, Diponegoro University
©2010, UNDIP Institutional Repository
d Melakukan tindakan lain mengalihkan kegiatan
Bentuk penolakan secara non verbal dengan mengalihkan kegiatan antara lain pada TTD berikut:
Sehabis bermain, bereskan mainan ya Kode:Mt.A.7 Pada saat pengasuh mengucapkan TTD tersebut ada anak
yang mengalihkan kegiatan dengan terus bermain dan sesekali melihat ke luar.
Berdasarkan bentuk tanggapan di atas bentuk ujaran atau bentuk TTD yang diujarkan berpengaruh pada tanggapan atau respon dari
anak. Bentuk ujaran yang berbentuk ujaran langsung bermodus imperatif lebih mudah untuk direspon oleh seorang anak dari pada bentuk formula
saran. Jenis TTD berupa kalimat perintah memiliki daya perlokusi memerintah. Dilihat dari sudut pandang interaksi tindak tutur, kategori
TTD yang bermodus imperatif ini merupakan tindak tutur literal dan langsung yang memiliki daya ilokusi yang kuat.
Kategori TTD bermodus imperatif memiliki piranti yang digunakan untuk mengindikasikan daya ilokusi disebut sebagai
Illocutionary Force Indicating Device, atau IFIDpiranti daya ilokusi seperti adanya kata kerja verb, kata kerja tersebut disebut sebagai kata
kerja performatif performative verbs. Seperti pada contoh ujaran berikut: 1
Sehabis bermain, bereskan mainan ya Kode: Mt.A.7
KOMPETENSI TINDAK...Yuniarti Mater’s Program in Linguistics, Diponegoro University
©2010, UNDIP Institutional Repository
Ujaran tersebut ditandai dengan adanya kata kerja „bereskan’ yang merupakan kata kerja imperatif memerintah. Ujaran tersebut
diucapkan secara langsung dan literal sehingga memudahkan anak dalam memahami maksud tindak ilokusi dari ujaran tersebut. Sebagaimana
dinyatakan oleh Dardjowidjojo 2005 bahwa tindak tutur langsung lebih cepat mengalami pemrosesan daripada tindak tutur yang tidak langsung.
2. Pemahaman Anak Usia 4 – 5 Tahun terhadap TTD
