5.2.1. Bagi guru
Penerapan model Think Pair Share dengan media audio visual terbukti dapat meningkatkan kualitas pembelajaran IPS yaitu pada keterampilan
guru, aktivitas siswa, dan hasil belajar. Oleh karena itu, model Think Pair Share dengan media audio visual dapat dijadikan acuan guru sebagai
solusi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran pada mata pelajaran yang lain.
5.2.2. Bagi siswa
Diharapkan siswa lebih aktif dalam pembelajaran menggunakan model Think Pair Share dengan media audio visual sehingga hasil belajar yang
dicapai dapat maksimal.
5.2.3. Bagi SekolahLembaga
Penelitian melalui model Think Pair Share dengan media audio visual ini diharapkan dapat dikembangkan lebih lanjut, baik oleh guru, lembaga
maupun pengembang pendidikan lainya, sehingga model Think Pair Share dengan media audio visual menjadi lebih baik, dan tujuan pembelajaran
semakin efektif dan efisien
DAFTAR PUSTAKA
Anitah, Sri. 2012. Strategi Pembelajaran di SD. Jakarta : Universitas Terbuka Anni, Catharina Tri. 2007. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES.
Aqib, Zaenal. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Aqib, Zaenal. 2013. Model-Model Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual
Inovatif. Bandung: Yrama Widya. Arikunto, Suharsimi. 2002. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi
Aksara. Arikunto, Suharsimi. 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Azlina, Nik. 2010. CETLs Collaborative Environment for Teaching and Learning
system: Supporting Collaborative Activities Among Students and Teachers Through the Use of Think-Pair-Share Techniques . Jurnal IJCSI
International Journal of Computer Science Issues, Vol. 7, Issue 5, September 2010
Depdiknas. 2004. Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002 . Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Rinneka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rinneka Karya. Djamarah, Syaiful Bahri. 2010 . Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Eduikatif.
Jakarta : PT. Rinneka Cipta. Fitri, Agus zainal. 2012. Pendidikan Karakter berbasis Nilai Etika di Sekolah.
Jogyakarta : Az-Ruzz Gunawan, Rudy. 2013. Pendidikan IPS. Bandung: Alfabeta.
Hamalik. 2013. Psikologi Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algansindo Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Hasibuan. 2009. Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Hidayati dkk. 2008. Pengembangan Pendidikan IPS SD. Jakarta: Dirjendikti
Depdiknas. Huda. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka
Pelajar. Ischak. 2004. Pendidikan IPS di SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
KTSP. 2006. Standar Isi dan Standar Kompetensi Kelulusan Untuk Satuan Pendidikan Dasar SDMI. Jakarta: BP Cipta Jaya.
Kusumastuti, Anisa. 2013. “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS melalui
Model Think Pair Share Berbantuan Video Pembelajaran pada Siswa Kelas V A SDN Bojong Salaman 02
Kota Semarang”. Jurnal Penelitian Unnes: http:lib.unnes.ac.id.
Lestari, Anita Puji. 2013. “Peningkatan Motivasi Belajar Siswa dengan
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Think Pair Share dalam Pembelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar”. Jurnal UNESA:
http:ejournal.unesa.ac.idindex.phpjurnal-penelitian- pgsdarticleview2930.
Lestari. 2013. “Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair
Share dalam Tema Llingkungan untuk Mmeningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas
I SDN
Perak Utara
I No
58 Surabaya.
Jurnal
UNESA:http:ejournal.unesa.ac.idindex.phpjurnal-penelitian-
pgsdarticleview2925 Ma’arif, Nurul. 2013. Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis siswa melalui
model cooperative Think Pair Share dalam Pembelajaran PKN siswa Kelas V SD Negeri 3 Puluhan Trucuk Klaten. Jurnal Universitas Negeri
Yogyakarta: http:journal.student.uny.ac.idjurnalartikel627199660
Mulyasa, Enco. 2011. Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya
Mulyasa, Enco. 2012. Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Nurfadhilatin. 2014. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar IPS dengan Menggunakan Model Pembelajaran Tipe TPS Think Pair Share dalam
Pembelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal PGSD UNNESA: http:ejournal.unesa.ac.idindex.phpjurnal-penelitian-
pgsdarticleview2371
. PGSD FIP UNNES. 2011. Kreatif Jurnal Kependidikan Dasar Volume 1, Nomor
3, Februari 2011. Semarang: Jurusan PGSD FIP UNNES. Poerwanti, Endang, dkk. 2008. Asesmen Pembelajaran SD. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional.
Purnomo,Agus. 2013. Peningkatan Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TPS Think Pair Share
dalam Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar” . Jurnal UNESA. http:ejournal.unesa.ac.idindex.phpjurnal-penelitian-
pgsdarticleview2922,.
Rusman. 2013. Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sagala, Syaiful dan Gultom. 2011. Praktik Etika Pendidikan di Seluruh Wilayah
NKRI. Bandung : Alfabeta. Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana. Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Satori, Djam’an. 2008. Profesi Keguruan. Jakarta : Universitas Terbuka. Siburian, Tiur Asih. 2013.
“Improving Student’s Achievement on Writing Descriptive Text Through Think Pair Share”. International Journal of
Language Learning and Applied Linguistics World IJLLALW Volume 3 3, July 2013;30-43
Siregar , Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Slameto. 2010. Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinyas. Jakarta : PT Rineka
Cipta. Sugandi, Achnad. 2005. Teori Pembelajaran. Semarang: UNNES Press.
Sugiarto, Dino. “The Implementation of Think-Pair-Share Model to Improve
Students’ Ability in Reading Narrative Texts”. International Journal of English and Education ISSN: 2278-4012, Volume:3, Issue:3, July 2014,
Sukirman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
Suprijono, Agus. 2011. Cooperative. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Suryadin, Rostini. 2011. Pengembangan Learning Profesi Guru Penelitian
Tindakan Kelas. Bandung: CV Amalia Group. Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar.
Jakarta : Kencana Prenadamedia Group Taneo. 2008. Kajian IPS SD. Jakarta: Dirjendikti Depdiknas.
Thobroni, Mohammad. 2011. Belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar- Ruzzmedia.
Trianto.2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Kontruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka
Winataputra, Udin S. 2008. Materi dan Pembelajaran IPS SD. Jakarta: Universitas Terbuka.
Winataputra, Udin S. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
Zaini. 2009. Pengembangan Kurikulum Konsep Implementasi Evaluasi dan Inovasi. Yogyakarta: Teras
LAMPIRAN - LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
PEDOMAN PENETAPAN
INDIKATOR
INSTRUMEN PEMEROLEHAN DATA PEDOMAN PENETAPAN INDIKATOR KETERAMPILAN GURU DALAM
PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD N NGIJO 01 KOTA
SEMARANG KETRAMPILAN GURU
MELALUI MODEL
THINK PAIR
SHARE DENGAN
MEDIA AUDIO VISUAL
KETRAMPILAN GURU INDIKATOR
KETRAMPILAN GURU MELALUI
MODEL THINK
PAIR SHARE
DENGAN MEDIA
AUDIO VISUAL 1
Menyampaikan tujuan pembelajaran ,
2 Guru
menunjukkan media
audio visual
berupa slide
power point dan video
3 Membagi
kelompok masing-masing
kelompok terdiri dari 4 siswa
secara berpasangan
4 Memandu diskusi dan
melakukan penilaian
proses. 5
Memberikan klarifikasi pembelajaran
1 Ketrampilan
membuka dan menutup
pembelajaran
2 Ketrampilan bertanya
3 Ketrampilan
menjelaskan 4
Ketrampilan menggunakan variasi
5 Ketrampilan
memberi penguatan 6
Ketrampilan mengelola kelas
7 Ketrampilan
mengajar kelompok kecil dan perorangan.
8 Ketrampilan
membimbing diskusi kelompok kecil
1 Guru mengkondisikan
siswa untuk fokus menerima
pembelajaran keterampilan
membuka pelajaran
2 Guru menjelaskan
tentang materi pembelajaran
keterampilan menjelaskan
3 Guru menayangkan
media audio visual berupa video
keterampilan mengadakan variasi
4 Guru membimbing
tanya jawab berkaitan dengan isi video yang
ditayangkan keterampilan
bertanya
5 Guru membentuk
kelompok. keterampilan
mengelola kelas
6 Guru memberikan
permasalahan dalam bentuk LKK yang
berkaitan dengan materi. Keterampilan
membimbing diskusi kelompok kecil
7 Guru membimbing
siswa dalam kelompokketerampila
n pembelajaran perseorangan
mengajar kelompok kecil dan perorangan
8 Guru membimbing
siswa menjelaskan konsepnya dengan
kalimatnya sendiri. keterampilan
memberikan penguatan
9 Guru menutup
pelajaran keterampilan
menutup pelajaran
PEDOMAN PENETAPAN INDIKATOR KETERAMPILAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE DENGAN
MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD N NGIJO 01 KOTA SEMARANG
Langkah-langkah menggunakan
model TPS Think Pair
Sharedengan media audio
visual. Aktivitas Siswa
Indikator Aktivitas Siswa dalam pembelajaran IPS menggunakan
model TPS Think Pair Sharedengan media audio visual.
1. Apersepsi
pembentukan kelompok, dan
pengamatan
2. Secara
berkelompok berdiskusi
tentang pertanyaan
yang telah diberikan
3. Berfikir
think jawaban dari
soal yang ada di dalam kartu
pembelajaran.
4. Berpasang-
pasangan pair dengan
siswa lain
sesuai dengan kelompoknya
untuk mendiskusika
n apa yang telah mereka
pikirkan.
5. Masing-
masing 1
Aktivitas visual visual activities,
seperti membaca, memerhatikan
gambar demonstrasi,percobaa
n, pekerjaan orang lain.
2 Aktivitas lisan oral
activities, seperti menyatakan,
merumuskan, bertanya, memberi
saran, mengeluarkan pendapat,
mengadakan wawancara, diskusi,
instrupsi.
3 Aktivitas
mendengarkan listening activities,
seperti mendengarkan uraian, percakapan,
diskusi, musik, pidato.
4 Aktivitas menulis
writing activities , seperti menulis
cerita, karangan, laporan, angket,
1 Mendengarkan penjelasan guru
listening activities, emosinal activities
2 Mengamati media audio visual
berupa video
dan slide
powerpoint visual activities, listening
activities, writing
activities, mental
activities, emotional activities
3 Aktif
bertanya dalam
pembelajaran oral activities, motor
activities dengan
descriptor sebagai berikut: 4
Kemampuan siswa bekerja dalam kelompok membahas
suatu masalah yang berupa LKS sesuai dengan pengetahuan
awal mereka. oral activities, visual activieties, listening
activites, writing activities, mental activities, emotional
activities.
5 Keberanian siswa menampilkan
hasil kerja kelompok motor activities, mental activities, oral
activities , dengan descriptor sebagai berikut :
6 Kemampuan siswa menanggapi
hasil kerja
kelompok lain
visual activities, oral activities,
kelompok untuk berbagi
share mempresentas
ikan
hasil diskusi
kedepan kelas. menyalin.
5 Aktivitasmenggambar
Drawing activities,seperti
menggambar, membuat grafik, peta,
diagram
6 Aktivitas motor
motor activities, seperi melakukan
percobaan,membut konstruksi, model
mereparasi, bermain, berkebun, berternak
7 Aktivitas mental
mental activities, seperti menenggapi,
mengingat,memecahk an soal, menganalisis,
melihat hubungan,mengambil
keputusan.
8 Aktivitas emosional
emotion activities ,seperti menaruh
minat, merasa bosan, gembira,
bersemangat, bergairah, berani,
tenang, gugup. listening
activities, motor
activities, emosional activities. 7
Kemampuan siswa melakukan analisis dan evaluasi proses
pemecahan masalah
oral activities,
mental activities,
emotional activities 8
Mengerjakan evaluasi writing activities,
mental activitis,
emosional activities 9
Keaktifan siswa
dalam mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan model Think Pair Share dengan media audio
visual visual activities, oral activities,
mental activities,
listening activities listening activities,
motor activities,
emosional activities 7
Kemampuan siswa melakukan analisis dan evaluasi proses
pemecahan masalah
oral activities,
mental activities,
emotional activities 8
Mengerjakan evaluasi writing activities,
mental activitis,
emosional activities 9
Keaktifan siswa
dalam mengikuti pembelajaran dengan
menggunakan model Think Pair Share dengan media audio
visual visual activities, oral activities,
mental activities,
listening activities
KISI KISI INSTRUMEN PENELITIAN JUDUL:
Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Think Pair Share dengan Media Audio Visual pada Siswa Kelas IV SD N Ngijo 01 Kota
Semarang NO
VARIABEL INDIKATOR
SUMBER DATA
ALATINSTRUMEN 1
KETRAMPILAN GURU
MELALUI MODEL THINK
PAIR
SHARE DENGAN
MEDIA AUDIO VISUAL
1. Guru
mengkondisikan siswa untuk fokus
menerima pembelajaran
keterampilan membuka
pelajaran
2. Guru menjelaskan
tentang materi pembelajaran
keterampilan menjelaskan
3. Guru menayangkan
media audio visual berupa video
keterampilan mengadakan
variasi
4. Guru membimbing
tanya jawab berkaitan dengan
isi video yang ditayangkan
keterampilan bertanya
5. Guru membentuk
kelompok. keterampilan
mengelola kelas
6. Guru memberikan
permasalahan dalam bentuk LKK
yang berkaitan 1. Guru
2. Catatan Lapangan
1. Lembar Observasi 2. Catatan lapangan
dengan materi. Keterampilan
membimbing diskusi kelompok
kecil
7. Guru membimbing
siswa dalam kelompokketeram
pilan pembelajaran
perseorangan mengajar
kelompok kecil dan perorangan
8. Guru membimbing
siswa menjelaskan konsepnya dengan
kalimatnya sendiri. keterampilan
memberikan penguatan
9. Guru menutup
pelajaran keterampilan
menutup pelajaran
2 Aktivitas Siswa
dalam pembelajaran IPS
menggunakan model TPS
Think Pair Sharedengan
media audio visual
1. Mendengarkan
penjelasan guru
listening activities, emosinal
activities
2. Mengamati media
audio visual
berupa video dan slide
powerpoint visual
activities, listening activities,
writing activities, mental
activities, emotional
activities 3.
Aktif bertanya
dalam pembelajaran oral
activities, motor
activities dengan 1. Siswa
2. Foto 3. Catatan
lapangan 1. Lembar Observasi
2. Catatan Lapangan 3. Angket
descriptor sebagai berikut:
4. Kemampuan siswa
bekerja dalam kelompok
membahas suatu masalah yang
berupa LKS sesuai dengan
pengetahuan awal mereka. oral
activities, visual activieties,
listening activites, writing activities,
mental activities, emotional
activities.
5. Keberanian siswa
menampilkan hasil kerja kelompok
motor activities, mental activities,
oral activities , dengan descriptor
sebagai berikut :
6. Kemampuan siswa
menanggapi hasil kerja
kelompok lain
visual activities,
oral activities, listening
activities, motor
activities, emosional
activities.
7. Kemampuan siswa
melakukan analisis dan evaluasi proses
pemecahan masalah
oral activities,
mental activities,
emotional activities
8. Mengerjakan
evaluasi writing
activities, mental
activitis, emosional activities
9. Keaktifan
siswa dalam
mengikuti pembelajaran
dengan menggunakan
model Think Pair Share
dengan media audio visual
visual activities,
oral activities,
mental activities,
listening activities 3
Hasil belajar menggunakan
model TPS Think Pair
Share dengan media audio
visual. Ranah Afektif
1. Kerja keras 2. Tanggung jawab
3. Disiplin Ranah Psikomotor
1. Kemampuan siswa
dalam menjalankan instruksi guru
membentuk kelompok
adaptasion,
2. Ketepatan dalam menempelkan
memposisikan gambar tentang
permasalahan pribadi,
permasalahan dilingkungan sekitar
dan permasalahan di perkotaan pada
papan tulis Complex Overt
Response
3. Kemampuan dalam menyampaikan
menjelaskan hasil kerja kelompok
Mechanism. Siswa
Foto Catatan
lapangan Lembar Observasi
2. Catatan Lapangan
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN PENELITIAN
LEMBAR PENGAMATAN KETERAMPILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN IPS MELALUI MODEL THINK PAIR SHARE
DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL PADA SISWA KELAS IV SD N NGIJO 01 KOTA SEMARANG
SIKLUS 1 Nama SD
: SD NEGERI NGIJO 01 Mata Pelajaran
: Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas Semester
: IV 2 DUA Standar Kompetensi
: 2 Mengenal sumber daya alam,
kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan
kabupatenkota dan provinsi. Kompetensi Dasar
: 2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya.
Haritanggal : Kamis, 12 Februari 2015
Nama Pengamat : H. Bisri, S.Pd
Petunjuk 1.
Berilah tanda chek √ pada kolom tingkat kemampuan yang sesuai dengan indicator pengamatan
a. Jika descriptor tidak nampak sama sekali, maka skor = 0
Kategori