1. Home
  2. Bisnis

Kerangka Konseptual KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

berapa kegiatan yang akan digunakan untuk mencapai sasaran tersebut. Depdiknas, Dirjen PLS 2006

2.3 Kerangka Konseptual

Pembelajaran dengan menggunakan pendekatan BCCT sangat menekankan pada kesiapan pendidik dalam mempersiapkan proses pembelajaran secara matang. Mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga evaluasi pembelajaran, yang didukung pula oleh kesiapan lembaga dalam menyediakan sarana-prasarana yang meliputi kelengkapan ruangan-ruangan sebagai sentra pembelajaran dan bahan serta alat main. Dukungan kelengkapan sarana-prasarana dan kualitas pendidik, pembelajaran akan berjalan dengan optimal. Berikut ini langkah-langkah pembelajaran BCCT yang menjadi kajian peneliti dan diuraikan dalam bentuk bagan di bawah ini : INPUT PROSES BCCT EVALUASI PELAKSANAAN PENDEKATAN BCCT - Persiapan - Pelaksanaan - Evaluasi - Peserta didik - Pendidik - Pengelola - Orang tua Gambar 1 Langkah BCCT Departemen Pendidikan Nasional 2007 KETERANGAN : 1. Input Yang menjadi input dalam pendekatan pembelajaran BCCT adalah peserta didik, pendidik, pengelola dan orang tua. 2. Pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan BCCT Pada tahap ini peneliti melakukan observasi dan wawancara dengan pengelola serta pendidik tentang pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan BCCT. Kegiatan observasi meliputi penataan lingkungan main, pijakan sebelum main, pijakan saat main dan pijakan setelah main. Dalam kegiatan ini yang peneliti observasi meliputi kelengkapan alat permainan, penataan, pemanfaatan dan kemampuan pendidik dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan BCCT. Sedangkan wawancara dilakukan untuk mengetahui alasan-alasan menggunakan BCCT, persiapan yang dilakukan dalam menerapkan BCCT berikut keuntungan- keuntungan dan hambatan yang dialami. 3. Evaluasi pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan pendekatan BCCT. - Kurikulum - APE - Buku-buku - Sarpras Setelah beberapa kali melaksanakan observasi dan data yang diperoleh dirasa cukup, maka peneliti melaksanakan evaluasi, untuk merumuskan gambaran obyektif tentang pelaksanaan pembelajaran dengan pendekatan BCCT, berdasarkan hasil evaluasi tersebut. 40

BAB III METODE PENELITIAN

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN KREATIVITAS ANAK YANG SEKOLAH DI TK YANG MENERAPKAN METODE BCCT (BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME)DENGAN YANG TIDAK MENERAPKAN METODE BCCT

1 4 20

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENDEKATAN BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) DI PUSAT PAUD FIRDAUS INTERNATIONAL PRESCHOOL BANJARNEGARA

15 303 296

PENERAPAN METODE BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN PADA ANAK USIA DINI Penerapan metode beyond center and circle time untuk meningkatkan kemandirian pada anak usia dini.

0 5 20

PENGELOLAAN BEYOND CENTER AND CIRCLE TIME DALAM PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI DI Pengelolaan Beyond Center And Circle Time (BCCT) Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Kelompok Bermain LPI Hidayatullah Banyumanik Semarang.

0 0 16

Pengelolaan Beyond Center And Circle Time (BCCT) Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Kelompok Bermain LPI Hidayatullah Banyumanik Pengelolaan Beyond Center And Circle Time (BCCT) Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini di Kelompok Bermain LPI Hidayatullah Ba

1 1 21

IMPLEMENTASI PENDEKATAN BCCT BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME DALAM MENGEMBANGKAN KECERDASAN JAMAK (MULTIPLE INTELLIGENCES) ANAK USIA DINI.

3 5 42

UPAYA TUTOR DALAM MENINGKATKAN KECERDASAN KOGNITIF ANAK USIA DINI MELALUI SENTRA BALOK DENGAN PENDEKATAN BEYOND CENTRE AND CIRCLE TIME (BCCT.

0 0 61

EVALUASI PENERAPAN BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) PADA PEMBELAJARAN KELOMPOK B DI TK AN-NUUR SLEMAN.

2 43 230

Kemampuan Mengajar Guru Paud Nonformal Mekar Sari dalam Menerapkan BCCT (BEYOND CENTERS and CIRCLES TIME)

0 0 10

PENGARUH PEMBELAJARAN PENDEKATAN BEYOND CENTERS AND CIRCLE TIME (BCCT) TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK ANANDA PASURUAN LAMPUNG SELATAN - Raden Intan Repository

0 3 139