5
kelompok B TK PKK Klampok dari siklus I sampai siklus II dapat meningkatkan komponen bahasa anak dalam hal penguasaan perbendaharaan kata http:karya-
ilmiah.um.ac.idindex.phpKSDParticleview10054, 28 Januari 2013, pukul 23.21 WIB.
Dari latar belakang di atas, maka akan dilakukan penelitian tindakan kelas dengan judul “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPA melalui Model Picture
and Picture dengan Permainan Susun Kata Pada Siswa Kelas IV SDN Ngijo 01
Gunungpati Kota Semarang.”
1.2. PERUMUSAN MASALAH DAN PEMECAHAN MASALAH
1.2.1. Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah dirumuskan permasalahan sebagai berikut :
Bagaimanakah cara meningkatkan kualitas pembelajaran IPA siswa kelas IV SDN Ngijo 01 Kota Semarang ?
Masalah tersebut dapat dirinci sebagai berikut :
a. Apakah model picture and picture dengan permainan susun kata dapat
meningkatkan keterampilan guru dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Ngijo 01 Kota Semarang?
b. Apakah model picture and picture dengan permainan susun kata dapat
meningkatkan aktivitas siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Ngijo 01 Kota Semarang?
6
c. Apakah model picture and picture dengan permainan susun kata dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPA kelas IV SDN Ngijo 01 Kota Semarang?
1.2.2. Pemecahan Masalah
Untuk memecahkan permasalahan yang terjadi, peneliti melaksanakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model pembelajaran picture and
picture dengan permainan susun kata.
Berikut adalah langkah-langkah penggunaan model picture and picture Suprijono, 2009: 125-126 dengan permainan susun kata Nisak, 2011:93:
a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
b. Guru menyajikan materi sebagai pengantar.
c. Siswa ditunjukkandiperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan
materi perubahan lingkungan.
d. Siswa dipanggil guru maju ke depan kelas secara bergantian untuk
memasangmengurutkan gambar-gambar dan menempelkan kartu-kartu kata
yang sesuai dengan gambar.
e. Siswa ditanya tentang dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
f. Guru menanamkan konsep materi perubahan lingkungan melalui gambar-
gambar tersebut.
g. Siswa dengan bimbingan guru mengadakan permainan susun kata.
h. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi. Masing-masing kelompok
diskusi mendapatkan 1 amplop yang berisi 10 pertanyaan beserta
jawabannya dalam bentuk kartu-kartu kata.
7
i. Siswa diminta untuk menyusun kartu-kartu kata sebagai jawaban atas
pertanyaan yang disediakan guru.
j. Siswa diberi waktu ±15 menit untuk berdiskusi mengerjakan lembar kerja
siswa.
k. Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban dari lembar
kerja siswa yang telah dikerjakan siswa.
l. Siswa merayakan permainan dengan yel-yel.
m. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah
dipelajari.
n. Evaluasi
1.3. TUJUAN PENELITIAN
