58
3.2.1.3. Observasi a.
Melakukan pengamatan keterampilan guru saat melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui penggunaan model picture and picture dengan
permainan susun kata. b.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa saat mengikuti kegiatan pembelajaran melalui model picture and picture dengan permainan susun kata.
3.2.1.4. Refleksi a.
Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus I. b.
Membuat daftar permasalahan pembelajaran yang terjadi pada siklus I dari segi aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar siswa.
c. Merencanakan tindak lanjut untuk siklus II dengan memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang muncul pada siklus I
3.2.2. Perencanaan Siklus II
3.2.2.1 Perencanaan a.
Merancang perbaikan pembelajaran berdasarkan refleksi siklus I. b.
Menyusun RPP IPA kelas IV materi perubahan lingkungan menggunakan model picture and picture dengan permainan susun kata.
c. Menyiapkan media pembelajaran berupa gambar-gambar dan pertanyaan
beserta kartu kata yang digunakan dalam permainan susun kata. d.
Menyiapkan lembar evaluasi individu siswa e.
Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan catatan lapangan.
59
3.2.2.2. Pelaksanaan Tindakan 3.2.2.2.1. Pertemuan I
a. Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
c. Guru melakukan kegiatan apersepsi.
d.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
e.
Guru menyajikan materi sebagai pengantar.
f. Siswa ditunjukkandiperlihatkan gambar-gambar materi perubahan
lingkungan fisik yang disebabkan oleh banjir dan longsor.
g. Siswa dipanggil guru maju ke depan kelas secara bergantian untuk
memasangmengurutkan gambar-gambar dan menempelkan kartu-kartu kata
yang sesuai dengan gambar.
h.
Siswa ditanya tentang dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
i. Guru menanamkan konsep materi perubahan lingkungan fisik yang
disebabkan banjir dan longsor.
j.
Siswa dengan bimbingan guru mengadakan permainan susun kata.
k. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi. Masing-masing kelompok
diskusi mendapatkan 1 amplop yang berisi 10 pertanyaan beserta jawabannya
dalam bentuk kartu-kartu kata.
l. Siswa diminta untuk menyusun kartu-kartu kata sebagai jawaban atas
pertanyaan yang disediakan guru.
m. Siswa diberi waktu ±15 menit untuk berdiskusi mengerjakan lembar kerja
siswa.
60
n. Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban dari lembar kerja
siswa yang telah dikerjakan siswa.
o.
Siswa merayakan permainan dengan yel-yel.
p. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah
dipelajari.
q. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya menganai materi yang telah
dipelajari.
r.
Evaluasi
3.2.2.2.2. Pertemuan II a.
Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. c.
Guru melakukan kegiatan apersepsi. d.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
e.
Guru menyajikan materi sebagai pengantar.
f. Siswa ditunjukkandiperlihatkan gambar-gambar materi tentang bagaimana
cara mencegah kerusakan lingkungan seperti erosi, banjir, abrasi, dan longsor.
g. Siswa dipanggil guru maju ke depan kelas secara bergantian untuk
memasangmengurutkan gambar-gambar dan menempelkan kartu-kartu kata
yang sesuai dengan gambar.
h.
Siswa ditanya tentang dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
i. Guru menanamkan konsep materi tentang cara pencegahan kerusakan
lingkungan.
j.
Siswa dengan bimbingan guru mengadakan permainan susun kata.
61
k. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi. Masing-masing kelompok
diskusi mendapatkan 1 amplop yang berisi 10 pertanyaan beserta jawabannya
dalam bentuk kartu-kartu kata.
l. Siswa diminta untuk menyusun kartu-kartu kata sebagai jawaban atas
pertanyaan yang disediakan guru.
m. Siswa diberi waktu ±15 menit untuk berdiskusi mengerjakan lembar kerja
siswa.
n. Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban dari lembar kerja
siswa yang telah dikerjakan siswa.
o.
Siswa merayakan permainan dengan yel-yel.
p. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah
dipelajari.
q.
Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya.
r.
Evaluasi
3.2.2.3. Observasi a.
Melakukan pengamatan keterampilan guru saat melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui penggunaan model picture and picture dengan
permainan susun kata. b.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa saat mengikuti kegiatan pembelajaran melalui model picture and picture dengan permainan susun kata.
62
3.2.2.4. Refleksi a.
Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus II b.
Membuat daftar permasalahan pembelajaran yang terjadi pada siklus II dari segi aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar siswa..
c. Merencanakan tindak lanjut pada siklus III, apabila siklus II belum mencapai
indikator keberhasilan.
3.3. SUBJEK PENELITIAN
