43
5 Dibutuhkan dukungan fasilitas, alat dan biaya yang cukup memadai
http:anaajat.blogspot.com201210model-pembelajaran-picture-and-picture.html.
Untuk mengatasi kelemahan saat proses pembelajaran dengan model picture and picture
guru sebisa mungkin untuk mengkondisikan siswa pada saat kegiatan pembelajaran dan dalam mengatasi banyaknya siswa yang pasif guru dapat
mengajukan pertanyaan lisan bagi siswa yang belum ditunjuk maju ke depan kelas.
2.1.9 Permainan Susun Kata
Bermain adalah dunia sekaligus sarana belajar anak. Memberikan kesempatan kepada anak untuk bermain berarti memberikan kesempatan kepada
mereka untuk belajar dengan cara-cara yang dapat dikategorikan sebagai bermain. Untuk itu guru harus merancang kegiatan pembelajaran yang memiliki ciri
bermain Sardiman, 2010:123. Bermain merupakan hal yang paling disukai siswa. Bagi mereka, bermain
adalah tugasnya. Melalui bermain banyak yang dipelajari siswa. Mulai dari belajar bersosialisasi, menahan emosi, atau belajar hal lain yang semua diperoleh secara
integrasi. Siswa yang cenderung menyendiri sebaiknya tidak dibiarkan untuk terlalu sibuk dengan “solitary play”. Sebaliknya, mereka diarahkan untuk lebih
aktif dalam permainan kelompok. Mereka yang kurang mampu untuk berkonsentrasi dapat diberikan berbagai jenis permainan yang lebih terarah pada
pemusatan perhatian seperti mengkonstruksi suatu benda tertentu Suyatno, 2009:101.
44
Terdapat jenis-jenis permainan yang dapat diterapkan guru dalam pembelajaran. Sebagaimana yang diungkapkan oleh Thobroni dan Mumtaz
2011:45 bahwa jenis permainan ada dua macam, yaitu permainan outdoor dan permainan indoor. Permainan susun kata dikategorikan dalam jenis permainan
indoor karena permainan ini dilakukan di dalam ruang.
Pada proses pembelajaran IPA digunakan permainan susun kata. Permainan ini bertujuan untuk melatih ketangkasan siswa, melatih kekompakan para siswa,
dan membuat suasana belajar lebih semarak Nisak, 2011:93. Berikut penjelasan tentang permainan susun kata:
1 Sifat permainan
a. Kelompok
b. Setiap kelompok terdiri atas 4-6 siswa
2 Bahan yang harus dipersiapkan
a. Amplop
b. Kertas
c. Spidol
d. Pulpen
e. Daftar pertanyaan
3 Aturan permainan
a. Masukkan 10 daftar pertanyaan dan kartu-kartu jawabannya ke dalam
amplop yang telah disediakan. b.
Bagilah para siswa menjadi beberapa kelompok, dan masing-masing kelompok beranggotakan 4-6 siswa.
45
c. Berikan instruksi bahwa masing-masing kelompok akan menerima 1
amplop yang berisi 10 pertanyaan beserta jawabannya dalam bentuk kartu- kartu kata.
d. Susunlah kartu-kartu kata tersebut hingga menjadi jawaban atas
pertanyaan yang diberikan. e.
Berikan batasan waktu kepada para siswa sesuai dengan hasil kesepakatan. f.
Diskusikan pertanyaan dan jawaban yang dikumpulkan oleh para siswa. g.
Rayakan permainan ini dengan cara berteriak bersama-sama sehingga tampak gembira dan memuaskan.
Permainan yang diterapkan dalam proses pembelajaran pada dasarnya mempunyai banyak manfaat meliputi: 1 dapat melatih kemampuan motorik
anak, 2 melatih konsentrasi, 3 kemampuan sosialisasi meningkat, 4 melatih keterampilan berbahasa, 5 menambah wawasan, 6 mengembangkan
kemampuan untuk problem solving, 7 dapat mengembangkan jiwa kepemimpinan anak , 8 mengembangkan pengetahuan anak tentang norma dan
nilai, dan 9 meningkatkan rasa percaya diri Rifa, 2012:15.
2.1.10 Langkah-langkah Model Picture and Picture dengan Permainan Susun Kata Pada Pembelajaran IPA di SD
Adapun langkah-langkah pembelajaran IPA dengan penggabungan model picture and picture
dan permainan susun kata, sebagai berikut: a.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
b.
Guru menyajikan materi sebagai pengantar.
46
c. Siswa ditunjukkandiperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan
materi.
d. Siswa dipanggil guru maju kedepan kelas secara bergantian untuk
memasangmengurutkan gambar-gambar dan menempelkan kartu-kartu kata
yang sesuai dengan gambar.
e.
Siswa ditanya tentang dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
f.
Guru menanamkan konsep materi pelajaran melalui gambar-gambar tersebut.
g.
Siswa dengan bimbingan guru mengadakan permainan susun kata.
h. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi. Masing-masing kelompok
diskusi mendapatkan 1 amplop yang berisi 10 pertanyaan beserta jawabannya
dalam bentuk kartu-kartu kata.
i. Siswa diminta untuk menyusun kartu-kartu kata sebagai jawaban atas
pertanyaan yang disediakan guru.
j. Siswa diberi waktu ±15 menit untuk berdiskusi mengerjakan lembar kerja
siswa.
k. Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban dari lembar kerja
siswa yang telah dikerjakan siswa.
l.
Siswa merayakan permainan dengan yel-yel.
m. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah
dipelajari.
n.
Evaluasi
47
2.2. KAJIAN EMPIRIS
