54
3.1.2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan merupakan implementasi atau penerapan isi rancangan yaitu mengenai tindakan di kelas Arikunto, 2008:18. Pelaksanaan tindakan
penggunaan model picture and picture dengan permainan susun kata dalam pembelajaran IPA kelas IV. Pelaksanaan Tindakan Kelas yang dilakukan terdiri
dari dua siklus, tiap siklus dua pertemuan. 3.1.3. Observasi
Tahap pengamatanobservasi berjalan bersamaan saat pelaksanaan. Pengamatan dilakukan pada waktu tindakan sedang berjalan. Pada tahap ini,
peneliti melakukan pengamatan dan mencatat semua hal yang diperlukan dan terjadi selama pelaksanaan tindakan berlangsung Suhardjono, 2008:78.
3.1.4. Refleksi
Tahapan ini dimaksudkan untuk mengkaji secara menyeluruh tindakan yang telah dilakukan berdasarkan data yang terkumpul, kemudian dilakukan evaluasi
guna menyempurnakan tindakan berikutnya Suhardjono, 2008:80.
3.2. SIKLUS PENELITIAN
3.2.1. Perencanaan Siklus I
3.2.1.1. Perencanaan a.
Menelaah materi pembelajaran IPA kelas IV semester II yang akan digunakan dalam kegiatan pembelajaran.
b. Menyusun RPP IPA kelas IV materi perubahan lingkungan menggunakan
model picture and picture dengan permainan susun kata.
55
c. Menyiapkan media pembelajaran berupa gambar-gambar dan pertanyaan
beserta kartu kata yang digunakan dalam permainan susun kata. d.
Menentukan kelompok diskusi siswa secara heterogen berdasarkan tingkat kemampuan siswa.
e. Menyiapkan lembar evaluasi individu siswa
f. Menyiapkan lembar observasi keterampilan guru, aktivitas siswa, dan catatan
lapangan. 3.2.1.2. Pelaksanaan Tindakan
3.2.1.2.1. Pertemuan I a.
Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. c.
Guru melakukan kegiatan apersepsi. d.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
e.
Guru menyajikan materi sebagai pengantar.
f. Siswa ditunjukkandiperlihatkan gambar-gambar materi perubahan lingkungan
tentang faktor penyebab perubahan lingkungan fisik angin, hujan, sinar
matahari, dan gelombang laut
g. Siswa dipanggil guru maju ke depan kelas secara bergantian untuk
memasangmengurutkan gambar-gambar dan menempelkan kartu-kartu kata
yang sesuai dengan gambar di papan tulis
h.
Siswa ditanya tentang dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
i. Guru menanamkan konsep materi faktor penyebab perubahan lingkungan fisik
hujan, angin, sinar matahari, dan gelombang air laut.
56
j.
Siswa dengan bimbingan guru mengadakan permainan susun kata.
k. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi. Masing-masing kelompok
diskusi mendapatkan 1 amplop yang berisi 10 pertanyaan beserta jawabannya
dalam bentuk kartu-kartu kata.
l. Siswa diminta untuk menyusun kartu-kartu kata sebagai jawaban atas
pertanyaan yang disediakan guru.
m. Siswa diberi waktu ±15 menit untuk berdiskusi mengerjakan lembar kerja
siswa.
n. Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban dari lembar kerja
siswa yang telah dikerjakan siswa.
o.
Siswa merayakan permainan dengan yel-yel.
p. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah
dipelajari.
q.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
r.
Evaluasi
3.2.1.2.2. Pertemuan II a.
Guru mengkondisikan siswa untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. b.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. c.
Guru melakukan kegiatan apersepsi. d.
Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
e.
Guru menyajikan materi sebagai pengantar.
f. Siswa ditunjukkandiperlihatkan gambar-gambar mengenai materi pengaruh
perubahan lingkungan fisik yang disebabkan erosi dan abrasi.
57
g. Siswa dipanggil guru maju ke depan kelas secara bergantian untuk
memasangmengurutkan gambar-gambar dan menempelkan kartu-kartu kata
yang sesuai dengan gambar di papan tulis.
h.
Siswa ditanya tentang dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
i. Guru menanamkan konsep materi pengaruh perubahan lingkungan fisik yang
disebabkan banjir dan longsor.
j.
Siswa dengan bimbingan guru mengadakan permainan susun kata.
k. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok diskusi. Masing-masing kelompok
diskusi mendapatkan 1 amplop yang berisi 10 pertanyaan beserta jawabannya
dalam bentuk kartu-kartu kata.
l. Siswa diminta untuk menyusun kartu-kartu kata sebagai jawaban atas
pertanyaan yang disediakan guru.
m. Siswa diberi waktu ±15 menit untuk berdiskusi mengerjakan lembar kerja
siswa.
n. Siswa bersama guru mendiskusikan pertanyaan dan jawaban dari lembar kerja
siswa yang telah dikerjakan siswa.
o.
Siswa merayakan permainan dengan yel-yel.
p. Siswa dengan bimbingan guru membuat rangkuman materi yang telah
dipelajari.
q. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi
pelajaran yang telah dipelajari.
r.
Evaluasi
58
3.2.1.3. Observasi a.
Melakukan pengamatan keterampilan guru saat melaksanakan kegiatan pembelajaran melalui penggunaan model picture and picture dengan
permainan susun kata. b.
Melakukan pengamatan aktivitas siswa saat mengikuti kegiatan pembelajaran melalui model picture and picture dengan permainan susun kata.
3.2.1.4. Refleksi a.
Menganalisis proses dan hasil pembelajaran yang telah dilakukan pada siklus I. b.
Membuat daftar permasalahan pembelajaran yang terjadi pada siklus I dari segi aktivitas siswa, keterampilan guru, dan hasil belajar siswa.
c. Merencanakan tindak lanjut untuk siklus II dengan memperbaiki kesalahan-
kesalahan yang muncul pada siklus I
3.2.2. Perencanaan Siklus II
Kategori