23 yang telah dinyatakan sesuai dengan kompetensi dasar dan indikator yang diukur
berdasarkan penilaian guru mitra. Penilaian ini terhadap kesesuaian isi tes dengan isi kisi-kisi tes yang diukur dan kesesuaian bahasa yang digunakan dalam
tes dengan kemampuan bahasa siswa, yaitu menggunakan daftar cek list yang diisi oleh guru mitra. Hasil penilaian terhadap tes untuk mengambil data dalam
penelitian ini telah memenuhi validitas isi karena berdasarkan penilaian guru mitra, soal yang digunakan telah dinyatakan valid Lampiran B.5.
b. Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan rumus Crounbach Alpha
sebagai berikut:
11
= − 1 1 −
2 2
Keterangan:
11
= Koefisien reliabilitas = Banyaknya soal
2
= Jumlah varians skor
2
= Varians skor total Menurut Guilford dalam Suherman, 2001: 177 koefisien reliabilitas diinterpre-
tasikan seperti terlihat pada Tabel 3.3.
Tabel 3.3 Interprestasi Reliabilitas
Kofisien reliabilitas Interprestasi
11
≤ 0,20 Sangat rendah
0,20
11
≤ 0,40 Rendah
0,40
11
≤ 0,60 Sedang
0,60
11
≤ 0,80 Tinggi
0,80
11
≤ 1,00 Sangat tinggi
24 Data yang digunakan dalam menganalisis reliabilitas, daya pembeda, dan tingkat
kesukaran tes adalah data hasil uji coba instrumen tes. Setelah menghitung reliabilitas instrumen tes baik secara manual maupun menggunakan bantuan
aplikasi SPSS versi 17.0 diperoleh nilai
11
r = 0,759 dengan rata-rata skor adalah 11,158. Berdasarkan pendapat Guilford di atas, nilai
11
r memenuhi kriteria tinggi karena koefisien reliabilitasnya lebih dari 0,60. Oleh karena itu instrumen tes
kemampuan representasi matematis tersebut dinyatakan reliabel. Perhitungan selengkapnya dapat dilihat pada Lampiran C.1.
c. Daya Pembeda Butir Soal
Daya pembeda butir soal adalah kemampuan butir soal dalam membedakan
antara siswa yang memiliki kemampuan tinggi dan siswa yang memiliki kemampuan rendah Azwar, 1996:137. Untuk menghitung daya pembeda,
terlebih dahulu diurutkan skor siswa dari skor tertinggi sampai terendah, Kemudian ditentukan bahwa 50 siswa yang memperoleh skor tertinggi
merupakan kelompok atas dan 50 siswa yang memperoleh nilai terendah merupakan kelompok bawah Arikunto, 2009:212. Daya pembeda dalam
penelitian ini akan diuji dengan formula:
�� = −
Keterangan: DP : indeks daya pembeda satu butir soal tertentu
JA : jumlah skor kelompok atas pada butir soal yang diolah JB : jumlah skor kelompok bawah pada butir soal yang diolah
IA : jumlah skor ideal kelompok atasbawah
