6 tangan anak lainnya secara bergiliran, sampai seluruh anak mendapat tongkat
dan pertanyaan. Dalam proses pembelajaran ini akan lebih menarik apabila dilengkapi dengan lagu ataupun musik. Model pembelajaran dengan tipe
talking stick ini akan membuat siswa lebih aktif dan berkonsentrasi pada pembelajarannya.
Pembelajaran dengan model kooperatif tipe talking stick menunjukkan bahwa dapat memberikan efek yang positif, menarik bagi siswa dan menuntut
siswa untuk berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga nantinya diharapkan dapat meningkatkan kemampuannya yang berdampak pada prestasi
belajar matematika. Dengan latar belakang tersebut, maka penulis tertarik
untuk m engadakan penelitian eksperimen dengan judul: “Keefektifan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Talking Stick Terhadap Peningkatan Kemampuan Matematika Bangun Datar pada Anak Tunagrahita Kelas C. D3 di
SLB Negeri Temanggung ”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan sebelumnya, maka masalah-masalah dalam penelitian ini antara lain:
1. Kemampuan anak tunagrahita ringan dalam pelajaran matematika materi
bangun datar masih sangat rendah, terlihat saat anak menyebutkan dan mengerjakan soal sering mengalami kekeliruan dalam menyebutkan
bangun datar.
7 2.
Kurangnya variasi model yang digunakan dalam pembelajaran matematika yang dapat menyebabkan kejenuhan dan tidak tertariknya anak tunagrahita
ringan dalam mengikuti pembelajaran matematika. 3.
Belum digunakannya model pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran matematika bangun datar.
4. Perlunya penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick
dalam pembelajaran matematika bangun datar di kelas III.
C. Pembatasan Masalah
Permasalahan peningkatan kemampuan matematika bangun datar pada anak tunagrahita sangatlah kompleks. Oleh karena itu, berdasarkan latar belakang
dan identifikasi masalah, agar penelitian ini tidak terlalu luas, maka peneliti membatasi masalah pada nomer 4 yaitu perlunya penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe talking stick terhadap kemampuan matematika bangun datar pada anak tunagrahita kelas C. D3 di SLB Negeri Temanggung.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah yang sudah dijabarkan, rumusan masalah pada penelitian ini adalah
sebagai berikut “Apakah model pembelajaran kooperatif tipe talking stick efektif terhadap peningkatan
kemampuan matematika bangun datar pada anak tunagrahita kelas C. D3 di SLB Negeri Temanggung
?” E.
Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan bertujuan untuk mengetahui keefektifan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick terhadap peningkatan kemampuan
8 matematika bangun datar pada anak tunagrahita kelas C. D3 di SLB Negeri
Temanggung.
F. Manfaat Penelitian
