1. Home
  2. Lainnya

Manfaat Penelitian Definisi Operasional

8 matematika bangun datar pada anak tunagrahita kelas C. D3 di SLB Negeri Temanggung.

F. Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan akan mampu memberikan manfaat sebagai berikut: 1. Manfaat teoritis: Adapun manfaat teoritis dari penelitian ini sebagai wawasan untuk pengembangan keilmuan pendidikan luar biasa, terutama dalam bidang matematika materi bangun datar. 2. Manfaat praktis: a. Bagi anak Hasil penelitian ini dapat membuat anak merasa senang, bersemangat, dan bertambah aktif dalam mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick. b. Bagi guru Hasil penelitian ini dapat memberi gambaran baru bagi guru dan menambah variasi model dalam kegiatan belajar mengajar. Khususnya dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick ini anak dapat bertambah semangat belajarnya, yang sebelumnya hanya monoton saja. 9 c. Bagi sekolah Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan masukan bagi sekolah khususnya dengan bervariasinya model pembelajaran anak mampu meningkatkan mutu hasil pembelajarannya, khususnya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick.

G. Definisi Operasional

1. Model pembelajaran kooperatif tipe talking stick adalah sebuah cara yang digunakan dalam proses pembelajaran dengan membagi kelas menjadi beberapa kelompok untuk bekerja bersama mencapai tujuan bersama dengan menggunakan sebuah tongkat atau stick sebagai petunjuk giliran. 2. Bangun datar merupakan salah satu materi dalam pelajaran matematika, yang dapat didefinisikan sebagai bangun dua dimensi yang hanya memiliki panjang dan lebar yang dibatasi oleh garis lurus atau lengkung. 3. Anak tunagrahita kategori ringan merupakan anak yang memiliki perkembangan mental di bawah normal, kemampuan berfikir rendah, perhatian dan daya ingat lemah, bahasa dan akademik mengalami hambatan, sukar berfikir abstrak, sukar mengenal dan menggunakan simbol-simbol, dan mengalami kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan lingkungan, sehingga anak ini masih bisa untuk didik. 10

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Dokumen yang terkait

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA MATERI BANGUN DATAR SISWA KELAS III SD NEGERI RANDUGUNTING 3 KOTA TEGAL

0 66 217

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA MATERI BANGUN DATAR SEGI EMPAT DI KELAS VII SMP AKP GALANG T.A 2015/2016.

0 4 25

UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA MATERI BANGUN DATAR SEGI EMPAT DI KELAS.

5 12 35

PERBEDAAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK DAN THINK-TALK-WRITE PADA MATERI BANGUN DATAR SEGI EMPAT KELAS VII SMP.

0 2 21

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MELALUI OPTIMALISASI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MELALUI OPTIMALISASI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA (PTK Pembelajaran Matematika di Kela

0 1 15

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN GEOMETRI TERHADAP KEMAMPUAN MENGENAL BANGUN DATAR PADA ANAK TUNAGRAHITA RINGAN.

0 2 33

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENGENAL BANGUN DATAR PADA ANAK TUNAGRAHITA KELAS V DI SDLB NEGERI CANGAKAN KARANGANYAR.

0 0 1

KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA PUZZLE HURUF DALAM PEMBELAJARAN TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA RINGAN KELAS II DI SLB NEGERI SURAKARTA TAHUN AJARAN 2012/2013.

0 0 18

KEEFEKTIFAN MEDIA LKS WORD SQUARE TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN ANAK TUNAGRAHITA KATEGORI RINGAN KELAS V DI SLB KASIH IBU YOGYAKARTA.

1 2 188

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERBANTUAN CD PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN DAYA NALARSISWA

0 2 18