menyelenggarakan program layanan bimbingan di sekolah, agar kegiatan interaksi belajar mengajarnya bersama siswa menjadi lebih
tepat dan produktif. 5
Mengenal dan Menyelenggarakan Administrasi Sekolah Administrasi diartikan sebagai kegiatan penyusunan keterangan-
keterangan secara sistematis dan pencatatan secara tertulis dengan maksud untuk memperoleh sesuatu ikhtisar mengenai keterangan-
keterangan itu dalam keseluruhan dalam kaitannya satu sama lain. Selain sebagai pengajar, guru berperan sebagai administrator. Guru
juga harus mengenal dan menyelenggarakan administrasi sekolah. Hal ini sebagai upaya pemuasan layanan terhadap para siswa.
6 Memahami Prinsip-prinsip dan Menafsirkan Hasil Penelitian
Pendidikan bagi Keperluan Pengajaran Seorang guru harus memahami hal-hal yang berkaitan dengan
penelitian. Hal ini dalam rangka menumbuhkan penalaran dan mengembangkan proses balajar mengajar. Guru harus dapat membaca
dan menafsirkan hasil-hasil penelitian pendidikan.
B. Kompetensi Pedagogik
1. Pengertian Kompetensi Pedagogik
Kompetensi pedagogik merupakan kemampuan dalam mengelola pembelajaran peserta didik, yang terdiri dari kemampuan memahami peserta
didik, kemampuan merancang dan melaksanakan pembelajaran, kemampuan
melakukan evaluasi pembelajaran, kemampuan membantu mengembangkan peserta didik dan kemampuan mengaktualisasikan berbagai potensi yang
dimilikinya. Berdasarkan Standar Nasional Pendidikan, penjelasan pasal 28 ayat 3
dikemukakan bahwa kompetensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik,
perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai kompetensi
yang dimilikinya. Menurut Peraturan Pemerintah No.74 Tahun 2008 dalam Mahmudin,
2008, kompetensi pedagogik guru merupakan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran peserta didik yang sekurang-kurangnya meliputi:
a. Pemahaman Wawasan atau Landasan Pendidikan
Guru memiliki latar belakang pendidikan keilmuan sehingga memiliki keahlian secara akademik dan intelektual. Merujuk pada sistem
pengelolaan pembelajaran yang berbasis subjek mata pelajaran, guru seharusnya memiliki kesesuaian antar latar belakang keilmuan dengan
subyek yang dibina. Selain itu, guru memiliki pengetahuan dan pengalaman dalam penyelenggaraan pembelajaran di kelas. Secara otentik
kedua hal tersebut dapat dibuktikan dengan ijazah akademik dan ijazah keahlian mengajar akta mengajar dari lembaga pendidikan yang
diakreditasi pemerintah.
b. Pemahaman Terhadap Peserta Didik
Guru memiliki pemahaman akan psikologi perkembangan anak didiknya. Guru dapat membimbing anak melewati masa-masa sulit dalam
usia yang dialami anak. Selain itu, guru memiliki pengetahuan dan pemahaman terhadap latar belakang pribadi anak, sehingga dapat
mengidentifikasi problem-problem yang dihadapi anak serta menentukan solusi dan pendekatan yang tepat.
c. Pengembangan KurikulumSilabus
Guru memiliki
kemampuan mengembangkan
kurikulum pendidikan nasional yang disesuaikan dengan kondisi spesifik lingkungan
sekolah. d.
Perancangan Pembelajaran Guru memiliki merencanakan sistem pembelajaran
yang memanfaatkan sumber daya yang ada. Semua aktivitas pembelajaran dari
awal sampai akhir telah dapat direncanakan secara strategis, termasuk antisipasi masalah yang kemungkinan dapat timbul dari skenario yang
direncanakan. e.
Pelaksanaan Pembelajaran yang Mendidik dan Dialogis Guru menciptakan situasi belajar bagi anak yang kreatif, aktif dan
menyenangkan. Memberikan ruang yang luas bagi anak untuk dapat mengeksplor potensi dan kemampuannya sehingga dapat dilatih dan
dikembangkan.
f. Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran
Dalam menyelenggarakan pembelajaran, guru menggunakan teknologi
sebagai media.
Menyediakan bahan
belajar dan
mengadministrasikan dengan
menggunakan teknologi
informasi. Membiasakan anak berinteraksi dengan menggunakan teknologi.
g. Evaluasi Hasil Belajar
Guru memiliki kemampuan untuk mengevaluasi pembelajaran yang dilakukan meliputi perencanaan, respon anak, hasil belajar anak,
metode dan pendekatan. Untuk dapat mengevaluasi, guru harus dapat merencanakan penilaian yang tepat, melakukan pengukuran yang benar,
dan membuat kesimpulan dan solusi yang akurat. h.
Pengembangan Peserta Didik untuk Mengaktualisasikan Berbagai Potensi yang Dimilikinya.
Guru memiliki kemampuan untuk membimbing anak, menciptakan wadah bagi anak untuk mengenali potensinya dan melatih untuk
mengaktualisasikan potensi yang dimilikinya. Berdasarkan uraian diatas, ditarik kesimpulan bahwa seorang guru,
khususnya guru geografi harus memiliki kompetensi pedagogik yaitu memiliki kemampuan pemahaman tentang peserta didik secara mendalam dan
penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik dalam pembelajaran geografi. Guru dalam melaksanakan pendidikan dan pengajaran, dituntut menguasai materi
dengan segala aspek yang berkaitan dengannya, menguasai hakikat perkembangan anak yang menjadi subjek utama pada pendidikan. Guru juga harus menguasai
dasar-dasar psikologi, khususnya psikologi anak dan psikologi perkembangan, merupakan bagian yang secara mutlak dituntut dari seorang guru.
Berdasarkan Permendiknas No. 16 tahun 2007, tentang standar kualifikasi akademik dan potensi guru, secara rinci kompetensi pedagogik mencakup:
a Memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, spiritual, sosial,
kultural emosional dan intelektual. b
Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran mendidik. c
Mengembangkan kurikulum yang terkait dangan mata pelajaran yang diampu. d
Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik. e
Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
f Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan
berbagai potensi yang dimiliki. g
Berkomunikasi secara efektif, empatik dan santun dengan peserta didik. h
Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses hasil belajar. i
Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran. j
Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran. Kompetensi pedagogik untuk guru SD, MI, SMP, SMA, MA, SMK,
MAK, atau bentuk lain yang sederajat meliputi kemampuan antara lain pemahaman tentang peserta didik secara mendalam, penyelenggaraan
pembelajaran yang mendidik yang meliputi kemampuan merancang pembelajaran , mengimplementasi pembelajaran, menilai proses dan hasil pembelajaran dan
melakukan perbaikan yang berkelanjutan.
2. Indikator Kompetensi Pedagogik Guru Geografi
