48
dengan 5 alternatif karena responden cenderung memilih alternatif yang ada di tengah karena dirasa aman dan paling gampang karena hampir tidak berfikir dan
alasan itu memang ada benarnya. Maka disarankan alternatif pilihannya hanya 4 saja Arikunto, 2010:284. Skor yang diperoleh akan semakin tinggi apabila
jawaban yang diberikan semakin mendekati jawaban yang diharapkan.
3.4.3 Dokumentasi
Metode dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variabel yang berupa catatan atau transkrip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen
rapat, agenda dan sebagainya Arikunto, 2006:158. Berdasarkan penelitian ini untuk memperoleh data dari sekolah SMK Wijayakusuma Jatilawang yaitu nama
dan jumlah siswa kelas XI Administrasi Perkantoran serta data-data lain yang dibutuhkan dalam penelitian.
3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas
Validitas dan reliabilitas sangat menentukan keberhasilannya dalam penelitian. Untuk mendapatkan alat pengumpul data yang baik, maka diperlukan
perhitungan validitas dan reliabilitas yang akan digunakan sebagai alat pengumpul data.
3.5.1 Validitas
Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen Arikunto, 2006:168. Validitas berhubungan dengan
sejauh mana suatu alat mampu mengukur apa yang dianggap orang seharusnya diukur oleh alat tersebut. Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada
koesioner mampu untuk mengungkap sesuatu yang akan diukur oleh kuesioner
tersebut. Tujuan dari uji validitas adalah untuk mengukur apakah pertanyaan dalam koesioner yang sudah penulis buat betul-betul dapat mengukur apa yang
hendak penulis ukur. Pengukuran validitas juga dapat dilakukan dengan menggunakan program SPSS.
Kriteria uji validitas : 1. Apabila r
hitung
r
tabel
maka soal dinyatakan valid. 2. Apabila r
hitung
r
tabel
maka soal dinyatakan tidak valid Berdasarkan penghitungan hasil uji validitas angket mengunakan bantuan
program SPSS 16, didapatkan bahwa dari 67 item pernyataan yang diujicobakan kepada 30 responden terdapat 1 item pernyataan yang tidak valid yaitu item
nomor 40. Selanjutnya 1 item yang tidak valid dihilangkan atau dibuang karena masih ada beberapa pernyataan yang sudah mampu mewakili tiap indikator
variabel dan kemudian digunakan untuk pengambilan data penelitian. Dalam penelitian ini, besaran nilai r
tabel
adalah 0.361 karena jumlah responden untuk ujicoba adalah 30 responden. Berdasarkan penghitungan hasil uji
validitas angket menggunakan bantuan program SPSS 16 for windows, didapatkan bahwa dari 67 item pernyataan yang diuji cobakan kepada 30 responden dan
berikut adalah hasil penghitungan uji validitas untuk variabel kompetensi pedagogik guru, kompetensi profesional guru, lingkungan belajar, motivasi
belajar.
50
Tabel 3.2 Hasil Uji Coba Validitas Instrumen
Variabel Indikator
No. Item
r hitung
r Tabel
Sig Keteran
gan
Kompetensi Pedagogik
Guru 1. Kemampuan mengelola
pembelajaran 1
0,580 0,361
0,001 Valid
2 0,594
0,361 0,001
Valid 3
0,595 0,361
0,001 Valid
2. Pemahaman pesrta didik 4
0,590 0,361
0,001 Valid
5 0,516
0,361 0,004
Valid 6
0,623 0,361
0,000 Valid
3. Perancangan pembelajaran 7
0,545 0,361
0,002 Valid
8 0,608
0,361 0,000
Valid 9
0,509 0,361
0,004 Valid
4. Pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan
dialogis 10
0,511 0,361
0,000 Valid
11 0,736
0,361 0,000
Valid 12
0,625 0,361
0,000 Valid
5. Pemanfaatan teknologi pembelajaran
13 0,478
0,361 0,008
Valid 14
0,518 0,361
0,003 Valid
15 0,716
0,361 0,000
Valid 6. Evaluasi hasil belajar
16 0,551
0,361 0,002
Valid 17
0,550 0,361
0,002 Valid
18 0,539
0,361 0,002
Valid 19
0,522 0,361
0,003 Valid
7. Pengembangan peserta didik
20 0,440
0,361 0,015
Valid 21
0,521 0,361
0,003 Valid
22 0,744
0,361 0,000
Valid
Kompetensi Profesional
Guru 1. Penguasaan materi
23 0,742
0,361 0,000
Valid 24
0,744 0,361
0,000 Valid
25 0,691
0,361 0,000
Valid 2. Kemampuan membuka
pelajaran 26
0,423 0,361
0,020 Valid
27 0,467
0,361 0,009
Valid 28
0,387 0,361
0,034 Valid
3. Kemampuan bertanya 29
0,744 0,361
0,000 Valid
30 0,425
0,361 0,019
Valid 31
0,633 0,361
0,000 Valid
4. Kemampuan mengadakan variasi pembelajaran
32 0,513
0,361 0,004
Valid 33
0,387 0,361
0,034 Valid
34 0,467
0,361 0,009
Valid 5. Kejelasan dan penyajian
35 0,459
0,361 0,011
Valid
materi 36
0,391 0,361
0,032 Valid
37 0,783
0,361 0,000
Valid 6. Kemampuan mengelola
kelas 38
0,425 0,361
0,019 Valid
39 0,513
0,361 0,004
Valid 40
0,234 0,361
0,213 Tidak
Valid 7. Kemampuan menutup
pelajaran 41
0,592 0,361
0,001 Valid
42 0,636
0,361 0,000
Valid 43
0,382 0,361
0,037 Valid
Lingkungan Belajar
1. Lingkungan keluarga 44
0,380 0,361
0,038 Valid
45 0,575
0,361 0,001
Valid 46
0,635 0,361
0,000 Valid
2. Lingkungan sekolah 47
0,744 0,361
0,000 Valid
48 0,631
0,361 0,000
Valid 49
0,584 0,361
0,001 Valid
50 0,380
0,361 0,038
Valid 3. Lingkungan Masyarakat
51 0,416
0,361 0,022
Valid 52
0,531 0,361
0,003 Valid
53 0,722
0,361 0,000
Valid
Motivasi Belajar Siswa
1. Tekun menghadapi tugas 54
0,646 0,361
0,000 Valid
55 0,723
0,361 0,000
Valid 56
0,549 0,361
0,002 Valid
57 0,382
0,361 0,037
Valid 2. Ulet menghadapi kesulitan
58 0,456
0,361 0,011
Valid 59
0,475 0,361
0,008 Valid
60 0,643
0,361 0,000
Valid 61
0,588 0,361
0,001 Valid
3. Lebih suka bekerja mandiri
62 0,617
0,361 0,000
Valid 63
0,618 0,361
0,000 Valid
64 0,666
0,361 0,000
Valid 4. Suka terhadap hal baru
yang lebih kreatif 65
0,654 0,361
0,000 Valid
56 0,328
0,361 0,077
Valid 67
0,605 0,361
0,000 Valid
Sumber : Olah data, 2014
3.5.2 Uji Reliabilitas
