1. Home
  2. Lainnya

Jenis Penelitian Jenis dan Desain Penelitian

25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian

1. Jenis Penelitian

Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas. Menurut Suharsimi Arikunto, Suhardjono, dan Supardi 2006: 3, penelitian tindakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa sebuah tindakan, yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama. Mulyasa H.E. 2009: 10 mengartikan penelitian tindakan kelas sebagai penelitian tindakan action research yang dilakukan dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas proses dan hasil belajar sekelompok peserta didik. H. Sujati 2000: 2 menjelaskan bahwa penelitian tindakan kelas : a Mengandung tindakan nyata b Tindakan dilakukan oleh guru yang bersangkutan c Tindakan ditujukan untuk menyelesaikan masalah yang terjadi sehingga kualitas pembelajaran meningkat d Dilaksanakan secara kolaboratif e Bersifat self evaluatif f Hasil penelitian utamanya dipakai oleh guru itu sendiri Mulyasa H.E. 2009: 37 menjelaskan bahwa tujuan utama penelitian tindakan kelas adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Oleh karena itu penelitian tindakan kelas tertuju pada segala sesuatu yang terjadi di dalam kelas Suharsimi Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2006: 24. 26 Selain itu, tindakan yang dilakukan harus mengacu pada permasalahan dan hipotesis yang sudah dirumuskan H. Sujati, 2000: 20. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan merupakan penelitian kolaborasi yaitu peneliti bekerjasama dengan Ibu Budiarti L. selaku wali kelas V SD N Gupakan II. Penelitian ini dilakukan oleh peneliti sebagai pengambil data dan guru sebagai pelaksana tindakan. Pada prosesnya guru akan melakukan tindakan di dalam kelas yang mempengaruhi aktivitas belajar siswa kemudian peneliti mengobservasi tindakan guru. Penelitian kolaborasi dipilih untuk mengefektifkan proses penelitian. Hal ini dilakukan untuk mengurangi unsur subyektivitas dalam pengamatan. Selain itu, dengan penelitian kolaborasi kecermatan pengamatan akan lebih baik karena pengamat fokus hanya pada kegiatan mengamati Suharsimi Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2006: 24.

2. Model Penelitian

Dokumen yang terkait

PERBEDAAN HASIL BELAJAR MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN INKUIRI Perbedaan Hasil Belajar Menggunakan Strategi Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Dan Inkuiri Bebas Dalam Mata Pelajaran Ipa Biologi Siswa Kelas VIII Di SMP N 5 Klaten Ta

1 4 14

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI PADA SISWA KELAS V Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Strategi Pembelajaran Inkuiri Pada Siswa Kelas V SD Negeri 02 Karangpandan Tahun Pelajaran 2012/2013.

0 1 15

PENINGKATAN RASA PERCAYA DIRI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATA PELAJARAN IPA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR NEGERI WIDORO.

0 2 327

PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA KELAS IVB SD NEGERI PANGGANG SEDAYU BANTUL.

0 3 310

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SAINS MENGGUNAKAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI (SPI) TERBIMBING PADA SISWA KELAS V SD NEGERI 1 TLOGODEPOK KEBUMEN.

1 5 138

PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATA PELAJARAN IPA TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS V SD NEGERI KASONGAN.

0 2 157

PENINGKATAN SIKAP PERCAYA DIRI SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS VB SEKOLAH DASAR NEGERI TUKANGAN.

0 0 203

UPAYA MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI PEMBENTUKAN TANAH DI KELAS V SD N 1 KARANGBAWANG

0 0 14

UPAYA MENINGKATKAN KERJASAMA DAN PRESTASI SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATA PELAJARAN IPA MATERI PEMBENTUKAN TANAH DI KELAS V SD N 1 KARANGBAWANG - repository perpustakaan

0 0 19

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD NEGERI 168 PEKANBARU

0 0 15